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课件网) 第三课时 平均分（三） 1、继续经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法通过操作进一步感悟平均分的本质特征。 2、通过与生活实际相联系的开放题教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。 3、在动手操作、自主探索、合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。 教学重难点： 1、 从整体上理解平均分的含义。 2、掌握两种不同的说法(1)把一些东西，每几个为一份，可以分成几份（2）把一些东西，平均分成几份，每份有几个。 1、8个小朋友站队，平均站成4队，看看每队有几个人？ 2、8个小朋友站队，每4个人站成1队，看看能站成几队？ 教师节到了，我想送花给老师。 你想把12朵花平均分给几个老师？ 12朵花，每6朵花分给一个老师，分给了2个老师。 12朵花，平均分给2个老师，每个老师分了6朵花。 还有别的分法吗？ 6颗 ，每份3个，分成了（ ）份。 6颗 ，平均分成2份，每份（ ）个。 2 3 (1)有（ ）个梨，每（ ）个放一盘，放了（ ）盘。 （2）有（ ）个梨，平均放在（ ）个盘里，每盘放（ ）个。 12 2 6 12 6 2 （1）每瓶（ ）朵花，（ ）瓶花一共有（ ）朵。 （2）有（ ）朵花，每（ ）朵一瓶，分成了（ ）瓶。 （3）有（ ）朵花，平均分成了（ ）瓶，每瓶（ ）朵花。 3 5 15 15 3 5 15 5 3 请你在下面的横线上接着画。 20个 ，每5个一份。 请你在下面的横线上接着画。 20个 ，平均分成5份。 它们各是怎么分的？用两种说法说一说？ 教学后记： 通过这节课的学习，以及对学生学习情况的了解，感觉学生在平均分的掌握上掌握的还是很好的。除了一个学生外，其他学生基本上都已经掌握。不过在教学进度上太慢了点，一个课时的内容要花两个课时才能完成。今后在教学设计上要加强一点。
