课时计划 第七周 星期一 第一节 2020年4月8日 课题 《林教头风雪山神庙》教学设计 课类 新授课 教学目标 知识与能力： 1.作家与作品基本了解； 2.字词理解运用，正音、解疑； 3.理解小说中环境描写（特别是课文中的“风雪描写”）、细节描写的合理性，并将这些描写方法融合到以后的写作之中。 过程与方法： 1.精读文本及对文章重点语句的把握，知晓大致情节，以小组研讨的形式理解作者在描绘林冲这一人物性格变化所运用的各种描写方法； 2.理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习如何在矛盾斗争中刻画人物形象，使之有血有肉又能推动情节发展。培养学生掌握通过情节、环境、语言、动作行为等条件来分析人物性格的方法。 情感态度和价值观： 理解林冲这一人物由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格发展变化,从而认识封建社会下被压迫者走上反抗道路的必然性。最后深刻体会小说“官逼民反,民不得不反”的行文主旨； 教材分析 重点 1.理解林冲这一人物由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格发展变化,从而认识封建社会下被压迫者走上反抗道路的必然性。最后深刻体会小说“官逼民反,民不得不反”的行文主旨； 2.欣赏并学习本文通过语言、动作、心理描写来表现人物性格的写作方法； 难点 通过人物描写把握人物性格，塑造人物； 2.理解并学会运用小说中的景物描写、细节描写 教具 多媒体课件 教学过程 第一课时 导入新课 师：明清古典小说是中国古代文学的一朵奇葩，是继唐诗宋词元曲之后中国艺术发展的又一高峰。在其漫长的人物画廊中，有神仙，有凡人；有王侯将相的纸醉金迷，有才子佳人的辛酸离合，也有忠烈奸佞的殊死搏斗，更有冲天一怒、天地震颤的英雄豪侠、铁血战士。今天要讲的《水浒传》便是这样一部英雄赞歌。大家都知道人物的性格是由多方面的因素造成的，不仅有先天遗传的因素，也有后天促成的因素，其中后天因素和人的生活环境息息相关。我们今天将要学习的《林教头风雪山神庙》所讲的林冲便能为我们提供很好的例证。相信同学们在课下已经进行了充分的预习，但是为了大家能够跟着老师的思路更好地理解这篇文章，还是要先请同学们自行默看5分钟课文，理清故事情节，在头脑中有一个大致的印象，稍后我们将进行深入的学习。 （同学们自行默看5分钟课文，播放幻灯片，简要介绍作者及《水浒传》） 介绍作家作品以及“林教头风雪山神庙”的故事前因 要想客观地正确地理解和把握一部文学作品的思想内容，应当运用知人论世的方法。所谓知人，是指了解作家各个方面的情况和他的创作意图，所谓论世，是指要了解作品反映的时代背景和作家创作该作品时所处的社会状况。在既知人又论世的基础上，再结合运用其他方法，才能对作品作出较为准确的评价。那么接下来就让我们先了解一下《水浒传》以及这部传奇著作的作者———施耐庵。 施耐庵其人（进行幻灯片放映，学生简要了解即可） 施耐庵（约1296年—约1370年）江苏兴化人，出生于兴化白驹场（今盐城市大丰区白驹镇），原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。代表作品有《水浒传》。有关施耐庵生平事迹材料极少，搜集到的一些记载亦颇多矛盾。19岁时中秀才，28岁时中举人，36岁与刘伯温同榜中进士。其曾在钱塘（今浙江省杭州市）为官三年，因不满官场黑暗，不愿逢迎权贵，弃官回乡。其生活的年代在元末明初，祖籍姑官归隐，闭门著述。今人一致认为施耐庵是《水浒传》作者。也有人认为是同徒弟罗贯中合著或者有罗贯中续写。 《水浒传》（进行幻灯片放映，学生着重了解《水浒传》的创作背景、体裁、主题） 《水浒传》是元末明初施耐庵（现存刊本署名大多有施耐庵、罗贯中两人中的一人，或两人皆有）编著的章回体长篇小说。全书通过描写梁山好汉反抗欺压、水泊梁山 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
