教学设计 基本信息 名称 大花鸡 所属教材目录 四年级上册第６课 教材分析 本课以鸡的形象为切入点，主要目的是让学生初步了解装饰绘画的表现手法，感受图案的装饰美。鸡是学生最常见，最熟悉的动物，易于观察了解，形象简单易画，适合学生的学习兴趣。本课出现的图片中，大部分为鸡的侧面形象。鸡的写真照片，动态比较平静，能让学生了解鸡的结构、外貌特征。另外，还可多搜集一些能全方面体现鸡的特征的资料给学生看，让学生多观察了解一些，学习效果会更好。 学情分析 民间艺术作品对引导学生进行结构装饰表现和纯装饰表现起了很好的引导作用，学生作品中的鸡的动态各有不同，生动形象，装饰方法丰富多彩，能给学生以启发。 教学目标 知识与能力目标 能够了解民间美术作品的装饰性特点。 过程与方法目标 能够初步了解动物变形、装饰的一般表现方法和规律。 情感态度与价值观目标 愿意欣赏中国民间美术，对中国民间美术感兴趣。 教学重难点 重点 深入观察了解形象的特点，在概括、夸张、变形中不失其特征。进行丰富的想象与联想，运用各种花纹和表现手法，去添加被装饰的形象。 难点 感受夸张、变形装饰艺术的重要手法，学习简单的装饰方法。 教学策略与 设计说明 《大花鸡》整节课的基本脉络是先观察鸡的图片，了解鸡的主要特征———通过比较了解真实形象和艺术作品中的差异并从中了解到概括、夸张、变形、装饰的基本方法———欣赏艺术作品中的鸡从而给学生以启迪———通过召开“公鸡博览会”展示学生作品,使学生在互相品评学习中得到进步和提高。《大花鸡》这节课主要是以鸡的形象为切入点，让学生初步了解装饰绘画的表现手法，感受图案的装饰美。在本节课中，因为鸡的的形象简单易画，降低了表现的难度，使学习的重点转向了装饰变形上，适合学生的年龄特点，能够很好的引导学生深入观察了解形象特点，引导学生进行丰富的想象与联想，运用各种花纹和表现手法去装饰鸡的形象，使其形象更具体、更生动。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 一、激趣导入 课前的准备工作，预备铃响后，上课前整顿纪律并审视学生学具准备情况。 猜谜导入 一、课前布置 布置学生去观察和搜集有关“鸡”的图像资料，或以手绘图形的方式进行纪录，以丰富学生的视觉感受。 （鸡在我国与“吉”同音，是“吉庆”的象征，所以生活中以鸡为题材的工艺美术品很多，学生在生活中比较容易找到。） 师：谜语：顶上红冠戴，身披五彩衣。能测天亮时，一唱万门开。 生：《大花鸡》 师：同学们真聪明！鸡确实很可爱，它不仅是我们生活中最常见的动物，也是艺术作品中乐于表现的形象，今天我们就来学习用装饰画的方法来表现大花鸡。 思考老师的提问回答问题 【以猜谜语的方式引出课题，激发学生的学习热情。通过谜语了解鸡的特点。 】 二、欣赏学习，激发兴趣 观察、欣赏、感受 欣赏关于鸡的图片。 （1）多媒体图片：１、大公鸡 2、一只花鸡（鸡的结构：头、颈、身体、尾巴、脚。头是圆形，身体大致呈三角形，尾巴弯弯的。 ） 师：鸡得哪个地方最吸引你？ （红红的鸡冠子、翘起的尾巴、美丽的羽毛等） 说说自己对大花鸡的感受 【欣赏真实的鸡的图片， 】 引导学生从外形、颜色等方面了解鸡的特征。 尖尖嘴，火红冠，头颈身连一起，弯弯尾，结实的双腿，锋利的爪子，还有一身五颜六色的羽毛 【学生通过欣赏了解鸡的特征。 通过几张图片放在一起对比的能使学生更容易发现鸡的外形 特点。 】 三、尝试探索，自主学习 师：在汉语中”鸡”与”吉”谐音，是吉庆、吉祥的象征，所以很多 艺术家都喜欢用鸡的形象当做为素材， 创作出各式各样的艺术品， 寄作品表达对幸福生活的 向往。师：现在我一起来看看艺术家是如何对鸡进行 ... ...
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