* 课题： 做尺子 课题：做尺子 教材分析： 二年级的孩子在数学课上已经认识了简单的直尺，并能够用尺子进行简单的测量，但他们对尺子的发明并不了解，也不知道尺子中蕴含的科学。教材中先创设一种需求情境引入古代没有发明尺子时，人们常用身体的部位当做尺子，从而引发学生产生对测量工具的兴趣，让制作尺子成为一种需求，引导学生利用身边的物体作尺子测量长度，在实践中发现缺陷，体验统一标准的意义。采用任务驱动的方式，引领学生经历技术创新的过程，培养学生的创新意识和创新能力，并为下节课改进尺子做好知识和方法铺垫。 学生分析： 二年级学生经历了一年的科学知识的学习，初步有了科学探究的意识，有了初步的动手操作能力；从学生的年龄结构和心理特征来看，他们对事物充满好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下能主动进行思考和探究。但低年级学生思维敏捷性和逻辑性较弱，语言描述的能力较差，注意力不集中是教学中要注意的问题。 教学目标： 利用提供的材料和工具通过口述、图示等方式表达自己的设计与想法。 能模仿或按图示方法学做一把尺子。 在老师的启发下，学会多角度、多方法设计制作自己的尺子，培养创新意识。 4. 体验、学习生活中尺子的发明史，了解尺子带来的便利。 教学重点：体验、学习生活中尺子的发明史，学做一把尺子，能表达自己的设计想法。 教学难点：制作尺子，表达自己的设计想法。 教学准备：PPT课件、学具 教学流程：谜语导入———体验感悟———制作尺子———展示尺子———整理总结 谜语导入： 猜谜语。 你猜出是什么了吗？ 今天，我们就一起来学习关于尺子的知识。谁能说说你对尺子的了解？ （设计意图：激发学习热情，为后面的学习做好铺垫。） 体验感悟： 大家对尺子都有自己的认识，知道尺子在我们的生活中有很大的用处。那么，在古代还没有尺子的时候，人们又是怎么测量物体长度的呢？ 了解一拃、一庹、一步 用拃测量课桌的长度，试一试 大家的测量结果一样吗？为什么？ 怎样才能量出一样的结果？ 你手中的小方块与其他同学的小方块一样长，请你用小方块测一测科学书的长度以及一块墙砖的高度，并记录在表格里。 交流结果。 你觉得用小方块进行测量方便吗？ （设计意图：通过用拃进行测量的活动，引导学生体验没有统一标准时测量结果的不确定，引发思考，感知必须用确定长度的物体作为标准。再通过学具进行实际测量，引导学生感受小方块或小长条测量的不方便，为制作尺子做好铺垫。） 做尺子： 制定制作计划。 制作指导（步骤和要点） 如何制作尺子？应注意什么？ 制作尺子 （设计意图：培养先思后行的好习惯，经历尺子的发明过程，训练学生的语言表达能力和动手操作能力，培养创新意识。） 展示尺子： 展示自己制作的尺子 用自己制作的尺子测量科学书的长度和一块墙砖的高度，记录测量结果。 讨论：大家的结果一样吗？ （设计意图：体验制作成功的乐趣，训练语言表达能力，了解尺子带来的便利。） 整理总结： 这节课，我们了解了很多关于尺子的知识，知道人们要用尺子测量物体的长度，制作尺子时要用统一长度的物体来制作。 （设计意图：整体回顾，总结本节课的内容。） 板书设计： 尺子 ... ...
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