凯蒂学艺———表内乘法（二） 【课时安排】 4课时 【第一课时】 【教学目标】 1．使学生知道6的乘法口诀的来源，初步记住6的乘法口诀。 2．能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。 3．通过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。 【教学重难点】 1．初步掌握6的乘法口诀。 2．能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。 【教学准备】 小黑板、学生每人准备36根小棒。 【教学过程】 （一）复习 1．大家齐背1～5的乘法口诀。 2．把乘法口诀说完整。 （ ）五十五 三（ ）十二 （ ）四得八 （ ）四十六 四（ ）二十 （ ）五一十 （ ）三得九 五（ ）二十五 （ ）三得六 3．写出乘法算式。 （l）5个3是多少？ （2）4乘以5是多少？ （二）新课 今天我们学习6的乘法口诀，教师边说边在黑板上写出课题“6的乘法口诀”。 1．教师引导学生观察主题图，从图中你发现了什么？完成下表。 沙包个数 1 2 3 4 5 6 布块数 2．引导学生列出乘法算式。 （1）请你说说每一列是什么意思？分别表示有几个几？ （2）根据这个表你能够列出哪些乘法算式？教师随学生的汇报进行板书： 1×6=6 6×1=6 2×6=12 6×2=12 3×6=18 6×3=18 你能编一句乘法口诀吗？把你编的乘法口诀和同桌的同学互相说一说。教师根据学生的回答板书口诀。 教师在前面写的乘法算式和口诀的右边板书： 1×6=6 6×1=6 一六得六 2×6=12 6×2＝12 二六十二 学生打开教科书，在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。教师让学生填完以后。指定一名学生读出乘法算式和乘法口诀。同时，教师接着板书： 3×6=18 6×3=18 三六十八 4×6=24 6×4=24 四六二十四 5×6=30 6×5=30 五六三十 6×6=3 六六三十六 教师指着黑板上的乘法算式和6的乘法口诀，让学生齐读一遍。 教师在教室内挂的乘法口诀表上添上6的乘法口诀，并让学生读一遍。请你看一下发现了什么？为什么“六六三十六”只有一个算式？ 【第二课时】 【教学目标】 1．经历推导7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。 2．在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。 3．在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。 【教学重难点】 掌握7的乘法口诀。 【教学准备】 教学挂图。 【教学过程】 （一）创设情境，铺垫孕伏。 1．出示7个小矮人图片：引出课题。 2．出示表格，7个7个地加。 3．引入：7个小矮人出海去捕鱼，唱着：大海大海，像只摇篮，摇过去，白帆点点，摇过来，鱼虾满船。 4．教师出示小鱼图 数一数：摆一条这样的小鱼用几个三角形？ 提问：摆一条小鱼你用了几个△？（板书：小鱼条数———1，△的个数———7） 如果摆2条小鱼、3条小鱼、4条小鱼……7条小鱼各需要多少个△？ 请你填在表格里。 鱼的条数 1 2 3 4 5 6 7 △的个数 7 5．指名汇报，同时把表格填完整。 6．提问：21你是怎样算出来的？（可能有①7＋7＋7＝21；②14＋7＝21；③3个7是21） （二）自主探索，总结规律 1．提问：1条小鱼用了7个△，是几个几呢？（板书：1个7） 2条小鱼用了14个△，是几个7呢？（板书：2个7；3个7……7个7） 1个7是几？乘法算式怎么写呢？（板书：1×7＝7） 谁能编出一句乘法口诀？（板书：一七得七） 2．谈话：你能根据“几个7相加”自己写出乘法算式，编出口诀吗？ 指名一人板演，其余学生独立完成。 教师巡视指导纠正。 3．总结规律，记住口诀。 （1）齐读口诀后提问：你发现了什么？ a．7的乘法口诀有7句； b．相邻的两口诀的积相差7。 （2）小组讨论：哪几句口诀比较难记？你用什么方法来记？然后全班交流。 （3）练习记口诀。 a．读口诀。 b．看卡片把口诀补充完整。 c．师生对口令 d．同桌对口令。 （三）巩固深化，应用 ... ...
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