Unit 1　Let's go to school. Lesson 5 教案

人教精通三下lesson 5教学设计 一、教学目标 1. 通过创设真实语境使学生进一步巩固、深化以前所学的书本类、学校物品类词汇及相关句子；能够听、说、认读三会词汇：desk, chair；通过围绕“猜猜看那上面有什么”这个话题展开的交流学习活动，使学生理解、会说以下句型：What’s on the desk/chair? A/An…；熟练运用Good morning./Hello.等词进行自然的打招呼和问候； 能够理解并表演本课的对话。 2. 通过本课的学习，学生能够用本课所学语言完成各项任务活动，如演唱小歌谣，和机器人一起玩物品搜索的游戏等，培养学生用所学语言进行交流的能力。 3. 通过本课学习活动：我们和机器人一起做游戏活动的设置，使学生在获得本课语言知识、语言技能、落实语言学习的同时，加深了对学习物品的了解和对学校生活的热爱，运用英语语言进行礼貌问候，实现自然交际的能力。 二、教学重点 能够理解并表演本课的对话；能够用What’s on the desk/chair? A/An… 等句型及所学词汇，完成各项任务活动，如演唱小歌谣，和机器人一起玩物品搜索的游戏等，培养学生用所学语言进行交流的能力。 三、教学难点 能够用What’s on the desk/chair? A/An…等相关句型及所学词汇，完成各项任务活动，如演唱小歌谣，和同学进行物品互问、同机器人一起玩物品搜索的游戏；区分介词on/in的含义、用法，了解a/an的使用，培养学生用所学语言进行交流的能力。 四、教学活动 一、交流互动，激活旧知，导入新课 （一）Chant热身，复习旧知???????? 师生互致问候后,?教师引导学生chant?together.（复习再现二年级Chant?“Look?at?my?robot…Let’s?play?together.”） 【设计意图】再现二年级chant?“Look?at?my?robot…Let’s?play?together.”，通过这个chant的欢快节奏及韵律，消除学生紧张心理，同时自然引出了Robot这个主角，为后续的进一步学习该语言做好铺垫。? （二）互动交流，交代评价??????????? I’m?happy?to?see?you,and?I?bring?a?friend?with?me,?guess,?who?is?he?引导学生说出：(师生示范—上下生生互动—台下生生问答) S1:A?Robot??A?toy?car??A?doll???? 教师和学生以对话的形式进行问答,随机选择学生的物品进行真实语境下的自然交流。导入新的人物 Robot，自然交代评价工具。? T:?Today?we’ll?welcome?a?new?friend.?Look,?he’s?Robot.?What’s?he?like? S:?He’s?strong./?He’s?tall.?… T:?Perfect.?He’s?excited,?so?he?brings?some?gifts?to?you.?Guess,?what’s?in?the?box? S:?A?notebook?/?A?Chinese?book?.... T：Well,?look,?they?are?6?small?boxes(for?6?groups),?there?are?jigsaw?cards?in?it.?If?you?do?a?good?job,?you?can?get?one?piece?and?put?them?on?the?right?place.?Choose?the?one?you?e?on,?OK? 【设计意图】引出话题人物———机器人Robot。通过询问长相，引导学生运用英语描述，活化语言，并放置于真实的生活场景中。结合语境复习已学重点语句，加强学生对学校生活物品的进一步熟知。教师自然地通过“机器人送礼物”的形式交代评价工具，使得评价工具与教学内容紧密结合，既起到激励、诊断作用，又成为了有实际意义的学具.拼图卡片背面的图和拼图底板上的词相互对应，为学生提供了一个自然交流的平台和随时练习的机会，为学生学习运用本课相关词汇及功能句搭建了平台。 二、整体呈现，体验感知，导学新知? （一）铺设对话，整体呈现，导入新知???????? 借助“Robot学英文”的方式导入新课文的录像，实现语言的整体呈现，引导学生进行交流。呈现并操练新知：desk,?chair?,?复习What’s?in?the?….?问答，导学What’s?on?the?….?问答： T:?Robot?doesn’t?understand?English,?so?Lisa?and?Gao?Wei?are?teachi ... ...