课程基本信息 课题 百年孤独 教科书 书名：高中语文选择性必修（上册） -出卷网-：人民教育-出卷网- 出版日期：2020年 8月 教学目标 教学目标：熟悉课文节选部分内容，梳理所涉人物及故事情节，初步理解课文与题目的联系。 教学重点：通过研读课文，初步了解人物的个性特点，为理解书名做铺垫。 教学难点：对人物个性特点的把握。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 1.老师导入： 同学们好！有人说本单元所选的四部小说中，《百年孤独》最难读，因为作品中人物繁多，人名复杂，内容跳跃，含义深奥。那么课文所选部分可以看出这样的特点吗？让我们借助课下注释的故事前情，走进课文感受一下。 2.学习任务设计： 这节课让我们带着以下几项任务来完成讨论和学习： 任务一：同学们阅读课文，找出节选部分写了哪些人物？用简要的话语概括他（她）们的故事和个性特点。 学生交流示例： 何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚： 1、2段：原来曾沉迷于炼金实验；商道开通之后，“他一刻也不能平静，着迷于眼前的现实，……又变回了创业之初那个富于进取心的男子，忙于设计街道规划新居”；忙于市镇建设等一系列改革（每户一台音乐钟，巴旦杏树代替金合欢）；力排众议欢迎吉卜赛人到来；积极接受并实行儿子关于补救失忆的做法。（热心接受新事物，执着于改变旧事物） 丽贝卡： 6、7、8、12段：父母双亡的孤儿，由几位皮草商带着从外地跋涉而来，托付给何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚家；她体弱多病，多年忍饥挨饿，有独自吮手指、吃湿土和石灰墙皮的习惯；初到不吃不喝，不与人交流，恶习治疗后融入了新家庭；会讲西班牙语，手头活计干得出色，会哼唱舞曲、自编歌词；但又犯了失眠症，传染给了全镇。（独处多于交流，时而外向又时而孤僻） 乌尔苏拉： 1、2、4、6、7、9、12段：布恩迪亚家的家庭主妇，探得了与外界的通道，带来了马孔多的繁华；热心为丽贝卡治疗恶习且使之好转，并建立了亲密的关系；相信印第安人对失眠症的解释，隔离了丽贝卡；热心为患了失眠症的人们熬制各种草药服用。（善于创建，清醒而善于拯救） 阿尔卡蒂奥和阿玛兰妲： 2段：不讲西班牙语（外来语），只讲本地方言。（怪癖，追求个性） 奥雷里亚诺： 2、3、4、14段：热心于金银器工艺，从早到晚待在被遗弃的实验室里；能预见丽贝卡将要到来；想出了抵御失忆的“标签”方法。（执着于自己的喜好，有预见能力） 比西塔西翁和卡塔乌雷： 2、8、9段：印第安姐弟：由于疫病背井离乡，抛下了尊贵身份。失眠症暴发以后，弟弟失去了踪影，姐姐留下来认定了宿命，且解释失眠症会导致不可逆转地恶化到“遗忘”。（善于观察和解说） 梅尔基亚德斯： 1段：吉卜赛人，被何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚称为：他的悠远的智慧和神奇的发明对村子的发展做出过不可磨灭的贡献。（课文部分未出场） 以上是课文部分涉及到的人物和故事。繁复的人名，不同的人物性格，复杂的人物关系， 穿插跳跃的故事，在这里可见一斑。 老师提示任务二：大家讨论一下：课文部分作者对这些人物的处理有主次之分吗？理由是什么？请分别用自己的话概括主干情节。 明确： 有主次之分。课文主要写了何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚和丽贝卡的故事。因为课文开头写道：“马孔多变了样。”变化就体现在：一条永久的商道开通之后，何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚进行了市镇整治；丽贝卡来到之后传染了全镇的“失眠症”及“失忆症”；且作者对这两个人物使用的文字相对较多。 写其他人物的文字都是在这些变化之中的活动和表现。 老师引导，语文能力提示：学会“概括”。方法：判断文本核心句（依文体而定），提取关于核心句的内容进行汇总、整合，用简洁的语言表述。 老师提示任务三：大家思考一下：本部小说名为《百年孤独》，你 ... ...
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