《11减几》教学设计 教学内容：西师版小学数学一年级上册《11减几》， 教学目标：?? 1．通过对问题情境的探索，在已有经验的基础上主动掌握11减几的计算方法。?2．初步掌握计算11减几的思维过程，了解算法的多样性，能选择适合自己的方法正确口算11减几。? 3．培养初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。?4．在合作学习的过程中，体验学习的乐趣，形成良好的学习心理。?? 教学重难点：经历计算11减几的思维过程，选择适合自己的方法正确口算11减几。?教具、学具准备：? 教师准备：多媒体投影仪、课件、1捆零1根小棒（3份）。?学生准备：?11根小棒(10根1捆)。? 教学过程：? 一、复习口算，以旧引新?1、转盘游戏（得数是11的口算）? 师：孩子们，老师知道你们都喜欢玩游戏，转盘游戏玩过吗？（生：喜欢）咱们先来玩转盘游戏（出示课件）? （课件出示转盘图）? 9+（?）=11????5+（?）=11????3+（?）=11????7+（?）=11?2、开火车：口算。? 9+2＝?????8+3＝????10－2＝????15－3＝????13－3＝????10－1＝???10－9+1＝???????10－2+1＝????????10－3+1＝????????10－7+1＝??? 师：今天我带来了一些漂亮的铅笔，想奖励给小朋友们。?师：你们数一数一共有多少根？?生：13根? 师：13根铅笔，老师要从这13根铅笔中拿出2根，你会列算式吗？?生：13-2 师：同意吗？?生：同意? 师：对，从13根铅笔中拿走2根，就可以直接从零的3根中拿过走2根，剩下了11根.?师：下面，如果老师要从这11根铅笔中拿走2根，和刚才有什么不同呢？?生：要把绳子打开才能拿。? 师：也就是说从零的小棒中能不能直接就拿出2根呢？?生：不能。? 师：不能，我们就遇到新问题了？? 师：所以呀！今天我们就一起来解决这个新问题，11减几，伸出小手和老师一起写课题。（师板书，生书空：11减几）?二、情境引入，探究新知???（一）?教学例1? ????1、创设情境，提出问题。（出示教材第84页例1图）? ????师：这有两个小朋友也遇到同样的问题，让我们一起帮帮他们。请看，你找到了哪些数学信息？（请生答：原来有11支铅笔，拿走2支。）? 根据信息你会提什么数学问题？（请生答：还剩多少支铅笔？）? 怎么列算式？（生齐答：11-2=?9）（课件出示算式，板书：例1??11-2=?）?2、引导操作，探索解决问题的方法? 师：你是怎么知道11-2等于9呢？请孩子们用小棒代替铅笔在桌上摆一摆，看看你能用哪些方法计算11－2? （1）?独立思考，摆一摆? 请孩子们用小棒代替铅笔在桌上摆一摆，看看你能用哪些方法计算11－2?（2）?同桌交流，说一说? 然后把你摆的过程和算的方法，说给你的小组同学听。小组长可别忘了组织，一个同学说时，一个同学认真听，对了就夸夸他，错了就帮帮他。? （同桌交流，教师巡视指导，表扬活动开展得好的同桌。）?（3）?全班汇报交流，展示算法（师准备好小棒和展台）?师：请孩子们把小棒归位！看看那组速度快？?? 刚才同学们跟同桌交流了自己的计算方法，谁愿意上来把你的方法告诉大家？? 学生可能出现以下几种方法：（生说，师板书）? ①?（倒着数：逐步减1法）倒着数两个数：10、9。?（板书：10、9）? ②?(想加法算减法)因为2加9等于11，所以11减2等于9。（板书：2+9=11??11-2=9）? 想加法算减法这是我们经常用到的计算减法的方法。? ③??(连减法)先把零的1根?拿走，再打开一捆，拿出1根，还剩9根。? （师追问：为什么要打开一捆小棒？）? （请生复述：刚才他是怎么做的，谁来说一说？表扬会倾听。）?? ④?(破十法)先把一捆打开，拿2根，把剩下的8根和零的1根合起来就是9根。（请生复述：刚才他又是怎么做的呢？表扬会倾听。）? 师：这两种摆小棒的方法有什么相同的地方？?引导学生说出：都要打开一捆小棒。?师：为什么都要打开一捆小棒呢？? 引导学生 ... ...
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