谁长得快 + [教学内容]《青岛版义务教育教科书·数学（三年级下册）》87～88页。 [教学目标] 经历简单的数据收集和整理过程，了解查阅、测量、观察等简单的收集数据的方法，能将比较大的统计表整理成简洁的统计表和条形图。 通过观察对比发现条形统计图能更加形象地表现出数据的大小。 3. 通过对数据的简单分析，体会数据的实际意义，感受统计活动的实用性和数据蕴含的信息。 4. 在与同伴合作、交流的过程中，培养学生的合作意识，初步建立统计意识及运用统计活动解决问题的能力。 [教学重点]借助真实、贴近学生生活实际的情景，激发学生参与统计活动的兴趣，通过数据分析体会统计活动的现实意义。 [教学难点]提高学生收集数据、整理数据和分析数据的能力，培养学生的数据分析观念。 [教学准备] 教具：多媒体课件，软尺等。 [教学过程] 一、情境导入 课件出示情境图 师：老师和同学们一起去参加阳光体育活动的时候发现一个奇怪的现象，（出示图片）孩子们，为什么爸爸妈妈给你们买的裤子这么短呢？ 预设：因为我们穿的是一年级的时候的裤子，现在我们长高了。 师随机抽问几个孩子：你长高了多少？ 预设：不知道或者长高了6厘米？ 师：那么全班同学谁长得快？（出示课题） 师：怎样才能知道一个人一年长多高？要收集哪些数据？ 预设：必须知道现在的身高和去年的身高。用现在的身高减上一年的身高就知道一年长高了多少了。 【设计意图】本环节引导学生在分析解决具体问题的情境中，先认识到“增高”这一实际情况，然后确定统计应当收集的数据，并懂得如何去计算升高增长了多少.初步培养学生利用统计知识分析解决问题的意识。 二、自主学习，汇报交流 （一）收集、整理数据 1、搜集数据的方法 师：收集去年的身高？我们坐上时光机回到去年吗？【活跃气氛，让孩子们轻松地学习】 师：我们学校每一年都会为大家进行健康查体，我们可以去查阅学校的体检表，这样就能得到去年的身高数据了，像这种搜集数据的方法就叫查阅。（板书：查阅） 师：那你知道自己现在的身高吗？怎样才能知道？ 预设：测量就能知道。 师：通过测量获得我们需要的数据也是统计中搜集数据的好方法。（板书：测量） 【设计意图】利用具体的事例形象生动地说明收集数据的方法，是学生对收集数据的方法理解得更加透彻。 2、测量活动： (1)提出问题： 师：现在我们就开始测量自己的身高吧。但是如果一个一个地测量全班同学的身高，需要不少时间，为了能尽快取得数据，我们应当怎样做才能快一些？ 预设：将同学进行分组的方法进行测量。 【设计意图】体会选取分小组活动的重要性。 (2)明确分工： 师：请认真阅读活动要求。 （3）活动开始。 孩子们有序地进行测量活动，小组长记录数据、计算增长高度。 用统计表整理数据 （1）小组数据汇总 师：通过刚才的测量活动，你们都知道了本组同学身高增长的情况了，你能知道我们全班同学身高增长的情况吗？ 预设：不知道。 师：那么还需要怎样做，才能够看出全班同学的身高增长情况？ 预设：用统计表或条形统计图整理就能看出全班同学身高增长情况。 师：怎样才能把每个小组的数据整理在一起呢？ 预设:用正字来记录。 出示草稿表： 小组长汇报，用画“正”字的方法统计各类的人数。 整理数据，生成统计表。 师：老师想把这个16项的大统计表整理成一个简洁的统计表，可以怎样做呢？ 预设：把数据为0 的类别去掉。 把数据不集中的类别合并在一起，例如1~6,10~16...... 师：1~6也可以说成6厘米及6厘米以下，10~16也可以说成增长10厘米及10厘米以上，那么就能把刚才那个16类的巨大统计表整理成这样一个简洁的统计表了。 增长高度(cm) 6及6以下 7 8 9 10及10以上 人数（人） 【设计意图】本环节充分遵循学生的认知规律，引导学生 ... ...
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