《认识分数》教学设计 教学目标： 1、 使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一。 2、 使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。 3、 结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。 4、 使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 教学重点：从平均分中，在动手中认识几分之一。 教学难点：几分之一的领会。 教学流程： 一、创设情境、初步感受分数的意义 师：孩子们，喜欢西游记么？他们遇到了一些数学问题，我们一起去看看（课件出示） 师：请看师傅提的问题？４个桃子？2个桃子？ 师：刚才悟空和八戒每人分得怎么样？ 师：数学上，我们把每人分得同样多叫什么？ 教师板书“平均分”。 师：可问题来了，桃子只有一个，还能平均分成两份吗？ 师：请说说你是怎么分的？ 师：这一半能用我们学过的数字来表示吗？ 你有什么好的数可以表示？ 师：正因为我们以前的数都无法表示了，才产生出了新的一种数。真厉害！你这小小的一张嘴，让数学前进了一大步（掌声） 其实，像刚才说的新数字：二分之一，就是今天这节课我们要一起认识的分数。板书：认识分数（一）。 二、动手动手操作，逐步理解分数的意义。 师：中秋节我们都会吃月饼，请看，你认为老师分的合理吗？你认为应该怎样分？ 师：那么，刚才我们把月饼平均分成了几份？这一半正好是这两份中的几份？瞧，平均分（在课件中的一半月饼中出示分数线），两份（出示分母２），中的一份（出示分子１）告诉孩子们，这个数叫做二分之一。谁会读？生１：二分之一。生２：二分之一。 生（齐）：二分之一。 师：这份月饼是整个月饼的二分之一，那另一份呢？生：也是二分之一。 师：这样看来，只要是把月饼平均分成两份，每一份都是它的……生：二分之一。 师：非常捧 教师板书：（把一个月饼）平均分成２份，每份是它的1/2 师：轻声的说一遍，我们是怎样得到月饼的二分之一的。 师：（出示一张长方形纸）孩子们想不想用折纸的方法表示出二分之一？先折一折，然后用斜线把它的二分之一涂上颜色。行吗？动手折一折！ 汇报 师：同学们瞧，这位同学是把长方形(圆、三角形、爱心)纸竖着对折以后，涂上颜色，睁大眼睛看一看，涂色部分是它的二分之一吗？生（齐）：是！ 师：你觉得什么说涂色部分都是长方形(圆、三角形、爱心)纸的二分之一呢？ 师：这就告诉了我们，只要是把图形平均分成了两份，那每份就一定是它的？ 师：那我们一起来判断：（课件出示判断题）这四个图形的涂色部分都是它的二分之一吗？哪些是？ 师：看来不论是一个月饼、一个长方形，还是一个三角形，只要是把它平均分成两份，其中的一份就是它的二分之一。 师：通过活动，老师相信，同学们已经对二分之一有了较深的认识， 师：那认识了二分之一之后，我们继续认识几分之一。 通过月饼认识分数：1/3、1/4…… 师：你能用刚才折一折的方法，把你最想表示的这个1/4用斜线涂出来。行吗？拿出准备好的正方形纸片折一折并涂一涂，开始！ 师：（巡视指导） 师：现在老师最想知道：你把纸片平均分成了几份？涂色部分又是它的几分之一呢？谁到前面来？ 师：从数学上讲，把它对折后再对折就把正方形平均分成了几份？生（齐）：四份。 师：其中的一份就是它的……生（齐）：四分之一。 真不错！还有不一样的方法表示的吗？ 黑板展示不同的情况。 师：刚才同一个正方形折法不同，那你们为什么认为涂色部分都是它们的四分之一呢？ 那么不管是什么图形，只要是平均分成四份， ... ...
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