纲要上第3课 秦统一多民族封建国家的建立 教案

第3课 秦统一多民族封建国家的建立 【课标要求】 通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义；通过了解秦代的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。 【素养目标】 时空观念：掌握秦统一全国的时间。 历史解释：掌握封建专制主义中央集权制度、郡县制和三公九卿制等历史概念。 史料实证：通过探究秦朝建立与灭亡的相关信息，理解秦朝统一的必然性、影响以及秦亡的原因 唯物史观：一分为二地评价秦始皇。 家国情怀：秦始皇建立了中国历史上第一个统一多民族封建国家，理解秦朝对中国历史发展所产生的影响。 【教学重难点】 秦皇帝制度和秦朝的中央官制及特点 秦朝的地方行政机构设置及内容 中国古代中央集权制的形成及作用 【教学过程】 秦的统一 战国中后期，统一逐渐成为当时人民的共识。孟子提出了“定于一”的思想。成书于战国末年的《吕氏春秋》记载：“乱莫大于无天子，无天子则强调胜弱，众者寡暴，以兵相刬，不得休息。”作者认为只有统一才能结束战乱。 1秦统一的历史条件 春秋战国时期的长期战乱给社会带来巨大灾难，人们渴望安定统一 各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的的阻碍 秦国地理位置优越，物质基础雄厚 商鞅变法后，秦尊奉法家，奖励耕战，国家日益强盛 秦王励精图治，广纳贤才，吏治较为清明 (1)客观条件 ①人民愿望：长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一。 ②经济需求：各地域经济的发展要求打破政治分裂所带来的阻碍 ③地理位置：秦国地理位置优越，物质基础雄厚。 (2)主观条件 ①励精图治：秦王广纳贤才，吏治较为清明。 ②商鞅变法：尊奉法家，奖励耕战，国家日益强盛。 ③策略得当：秦国采取远交近攻战略。 ④嬴政个人：秦始皇的雄才伟略 2.统一过程： 公元前230—前221年，秦国采用远交近攻策略，灭东方六国，建立起第一个统一王朝———秦朝，定都咸阳 征服南方越族地区，加强对云、贵西南夷的控制 在北方击退了游牧民族匈奴的进攻 公元前214年，修筑西起临洮、东至辽东的万里长城 灭六国后，秦王朝继续开疆拓土 公元前215年，将军蒙恬率秦军北击匈奴，收回河套地区，设置九原郡，并修筑长城和直道，加强北部边防 南征百越，开凿灵渠。平定岭南后，在岭南置郡（桂林郡、象郡和南海郡），是岭南地区归入中央王朝管辖的开端。 经营西南夷（今云贵高原和川西及甘南地区），开辟“五尺道”，是该地区进入中原统一政权版图的开始 专制主义中央集权的确立 概念阐释：专制主义：是与民主政体相对立的概念。体现在帝位终身制和皇位世袭制上，其主要特征是皇帝个人的专断独裁，集国家最高权力于一身。 中央集权：是相对于地方分权而言的，其特点是地方政府在政治、经济、军事等方面没有独立性，必须严格服从中央政府的命令，一切受制于中央。 1.皇帝制度的确立 灭六国后，秦王嬴政说：“寡人以眇眇之身，兴兵诛暴乱。赖宗庙之灵，六王咸伏其辜，天下大定。今名号不更，无以称成功，传后世。其议帝号！” 丞相绾﹑御史大夫劫﹑廷尉斯等皆曰：“今陛下兴义兵，诛残贼，平定天下，海内为郡县，法令由一统，自上古以来未尝有，五帝所不及。臣等谨与博士议曰：‘古有天皇，有地皇，有泰皇，泰皇最贵。’臣等昧死上尊号，王为‘泰皇’，命为‘制’，令为‘诏’，天子自称曰‘朕’。”王曰：“去‘泰’，着‘皇’，采上古‘帝’位号，号曰‘皇帝’。他如议。”制曰：“可。”……“朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。” （1）嬴政兼采三皇五帝的名号“我统一天下，德盖三皇，功过五帝”自称始皇帝。 皇帝对国家事务拥有至高无上的决策权。 （3）皇帝制度的特点：皇帝独尊、皇权至上、皇位世袭 三公九卿制 在中央，设三公九卿，三公指丞相、 ... ...