《点》教学设计 教学目标： 情感与审美：领略祖国传统书法艺术的魅力，从学习书法中懂得一些道理，如：“勿以善小而不为”、“一笔一画学写字 一生一世做真人”。养成姿势正确的书写习惯。 体验与发现：体验点画练习的乐趣，发现点的书写方法。 欣赏与评议：能对字的笔画和结构发表简单见解，初具书法作品审美能力。 教学重点：学会点的基本写法，注意“双姿”。 教学难点：初步掌握点画的变化。 教学过程： 课前播放动画片：检查学生写字用具的准备情况，学生摆放好写字用具。 一、组织教学。 课件播放：《写字歌》及手操，学生跟着播放的课件唱《写字歌》、做手操。 二、复习。 1、汉字是由笔画构成的，笔画好比建筑中的砖瓦、音乐中的音符，虽然很简单，但却是基础。硬笔楷书笔画运笔要注意“轻重、快慢”，用笔有轻重，笔画就有粗细的变化，运笔有快慢，线条才能体现出韵律美。 （板书：运笔：轻重、快慢） 2、我们已经学过四种基本笔画，它们是：横、竖、撇、捺。请两位同学到黑板上书写，其他同学仔细观察。 3、简评学生笔画用笔的优缺点，即有无轻重、快慢之变化。 三、激趣导入： 1、今天我们继续学习硬笔楷书的笔画写法———点画（板书：点）。 2、先给同学们讲一个小故事《王羲之一“点”救死“鹅”》（课件） 一天，王羲之骑着骡子从一家寺院门前经过，但见寺院墙外围着许多人。原来大家都在议论墙上写的一个大大的“鹅”字，这是寺院里一个和尚写的。有一个人说：“这个‘鹅’字写得倒像鹅，可惜是死的！” 王羲之听了，便朝墙上望去，那个“鹅”字果然少了一点，像一只鹅伸长脖子想引吭高叫，却又断了气，是死的。 他立即翻身下骡，看见路边有一块水田，就走过去，抓起一坨泥巴，往墙上扔去，这泥巴正好沾在“鹅”字那一点的位置上。 “鹅活了！”“鹅活了！”人们先后惊叫了起来，当人们回头去找扔泥巴的人时，王羲之骑上骡已走远了。 寺院里的那个写字的和尚听到门外的吵声，赶忙跑出来。他认真地细看了一番，不禁感叹：“整个‘鹅’字就是那一点最好。” 人群中有位老石匠，听和尚这么说，便立即取出凿子和锤子，把这个“鹅”字刻在墙上，让后人观赏临摹。后来这个故事传来传去，就传成了整个“鹅”字都是王羲之写的。 3、听了这个故事，你们明白了什么？ 点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。“点”是所有笔画的开始，也是所有笔画的浓缩。因此“点”是写好其他笔画的基础在书写结构组合中起着“画龙点睛”的作用。 四、点的种类： 楷书中的点丰富多彩，有侧点、垂点、挑点、撇点、长点等。点的形态虽然不同，但都如人的眼睛，顾盼生情，最为传神。因此，点要写得圆满精致，或象高山上滚下来的石头，势猛力足；或象苹果中的内核，浑厚圆润。 1、斜点 A、讲解：因点取侧势，故叫侧点。写法是落笔要轻，向右下45°按笔，再顺势斜下顿笔，然后笔尖向左内迅速提起回锋。表现为线条由细到粗，颜色由浅到深。 B、示范（板书：斜点 头、主、羊） 2、垂点 A、讲解：因形似垂露，故叫垂点。写法是由轻到重，从右至左下呈15—20°，再顺势向直下，由快到慢按笔，然后笔尖向右内迅速提起回锋。表现为由细到粗，由浅到深。 B、示范（板书：垂点 小、心、性） 3、挑点： A、讲解：形似挑画，但比挑画短小有力。写法是落笔由按到提，由重到轻，由慢到快，从右下45°顿笔，转笔向右上呈45°，迅速用力挑出。 B、示范（板书：挑点 冲、河、京） 五、斜点的基本写法 （1）书写方法：用笔尖向右下轻按；粗顿后向上提笔。学生朗读。 （2）教师示范并分析，板书。 （3）提示：点的斜度约45度，笔画较直且短，头轻尾重。 （4）师有节奏地书写，让学生打节奏。学生通过边看教师示范边书空，从中理解点画同 ... ...
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