《我来写福字》教学设计 一、教学目标 情感态度与价值 初步了解汉字和书法的文化内涵。 培养观察能力和审美情趣。 知识与技能 通过练习书写实践，掌握福字斗方的写法。 通过观察初步了解书法家欧阳询、颜真卿、柳公权和赵孟頫的书法特色。 过程与方法 通过观察、练习、评价等进行探究式学习。 收集、交流、整理有关福文化和著名书法家的资料。 教学重点： 1.练习书写福字的红纸斗方。 2.了解书法家欧阳询、颜真卿、柳公权和赵孟頫的书法特色。 教学难点 掌握好福字在红纸斗方的书写位置和比例关系。 教学准备 1.多媒体课件、奖励用的小福字。 2.学生调查春节期间人们的活动；收集欧阳询、颜真卿、柳公权和赵孟頫等书法家的资料。 一、导入（5分钟） 课前冥想3分钟，集中学生的注意力。 1.出示春节期间学校送福字的图片。 2.交流： 师：这是中国的哪个传统节日？ 生回答：是春节。 师：在过春节的时候，人们都要做哪些事情？ 师：这些活动中哪些和我们的书法有关？ 生：贴春联、写福字。 师：今天我们就来练习写福字。（板书课题） 【设计意图】通过图片为学生创设一个学习情景，进而用学生收集到的资料交流有关春节的民俗知识，引出本节课的主题———写福字。 二、介绍福文化（7分钟） 1.交流 师：福字是中国福文化的代表，你在课下收集到了哪些有关福文化的资料？ 学生在小组内交流，然后形成小组意见。 2.讲解： 出示福字的演变： 每到春节，家家户户都要在屋门上、墙壁上、门楣上贴福字。有的甚至是将“福”字倒过来贴，表示“幸福已经到了”。春节在红纸上写福字，是我们由来已久的风俗，它寄托了人们对幸福生活的向往，也表达了对美好未来的祝福。 【设计意图】通过学生间的资料收集和交流，以及教师的讲解，使学生理解写福字的意义， 了解中国的福文化，同时还渗透了汉字“福”的文化内涵。 三、学习名家的福字书写。（10分钟） 1.出示四位书法家的福字 2.学生观察。 3.师提问：你喜欢哪个福字，为什么？ （教师鼓励学生描述出喜欢的福字的书写特点）。 4.师说明这四个福字分别选自： 唐 欧阳修的《九成宫碑》， 唐 颜真卿的《多宝塔碑》； 唐 柳公权《玄秘塔碑》； 元 赵孟頫的《妙严寺记》。 5.师提问：对于这四位著名的书法家，你了解到哪些？把你知道的说给同学们听一听。 学生介绍各自收集到的资料。 6.教师出示图片和文字等进行小结。 唐 欧阳询：楷书世称“欧体”。书法作品显得清瘦但不纤弱，疏朗但不松散，具有朴素之美。 唐 颜真卿：楷书世称“颜体”。书法作品显得笔画方折工整，结构端庄严谨，具有雍容之气，横细竖粗。 唐 柳公权：楷书世称“柳体”。书法作品用笔较为平和，兼欧阳询的含蓄和颜真卿的张扬，结构疏朗笔画粗细变化不明显。 元 赵孟頫：楷书世称“赵体”。书法作品用笔圆润饱满，使转流畅，结构匀称优雅， 严谨端和，内藏筋骨，流美于外。 在同学间进行资料收集和交流，以及教师的讲解，使学生理了解中国著名的四大楷书名家。 【设计意图】通过学生观察四个名家书写的福字，激发学生的学习兴趣。进而引出四位著名法家以及他们各自的艺术特色和成就。渗透书法文化知识。 四、书法实践———写福字。（15分钟） 1.师：下面请你再次观察你喜欢的福字，找一找这几个福字的结构安排，和各部分的比例关系。 学生认真观察，并汇报观察结果。 2.教师详细描述每个福字的书写特点。 3.学生先临摹自己喜欢的福字，在红纸斗方上练习书写一个。 4.小组内交流首次书写的福字，写得比较好和不太好的地方，以及改进的方法。 5.学生带着改进方法再临摹3———4个福字。 【设计意图】在观察的基础上，学生进行首次临摹，找到自己临摹成功和不成功的地方，并在小组内进行交流与评价，培养学生审美意识的同时，还 ... ...
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