中小学教育资源及组卷应用平台 《鱼》教学设计 课题 《鱼》 单元 五 学科 生物 年级 八 学习目标 1、说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。2、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征；归纳出水生动物适于水中生活的共同特点，锻炼学生的语言表达和归纳总结能力。2 重点 1、探究鱼类的运动和呼吸方式，并概述鱼类的主要特征。2、说明水生动物适于水中生活的特点。 难点 探索鱼类形态结构及各种运动器官的协调作用。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 视频播放海洋世界鱼类。海洋世界是这样的美丽与神秘，鱼能够自如 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)地生活其中，人为什么不能生活在这种环境中呢？我们先来看鲫鱼的骨骼，完成教材P19“想一想，议一议”，了解无脊椎动物和脊椎动物的概念。 观看视频思考P19的问题。 通过美丽的海洋中的动物和鲫鱼的骨骼激发学生兴趣,调动学生的学习主动性,激发求知欲。 讲授新课 通过阅读课本了解淡水鱼和海水鱼。（一）鱼儿离不开水，那它的形态特征与水中生活究竟是怎样适应的呢？引出以下内容。鱼的形态特征1.身体分部：请学生观察水槽中的鲫鱼，找出身体各部分的界限。然后告诉学生正确的身体分部。2.鱼的体形：鱼的体形像什么？学生仔细观 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)察，并提问这样的体形对水生生活有何意义？引导学生联系船只、舰艇的造型特点进行思考并得出鱼的体形呈梭形，有利于减小游泳时的阻力。3.鱼的体色：请两位同学配合观察鱼 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)的背面和腹面，发现了什么？背深腹浅。这样的体色与水生生活有何关系？通过分析得出背深腹浅的体色有利于保护自己，不易被敌害发现，体现了生物适应环境的特性。2om4.鱼的体表：引导学生用手触摸鱼的体 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)表，较粘滑。因为鱼体表覆盖鳞片，鳞片的表面有滑滑的粘液。鳞片和粘液对鱼的身体有保护作用，粘液可减小游泳时的阻力。5.鱼的侧线：鱼如何感觉外界的各种变化 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)呢？请同学们仔细观察鱼的两侧，发现了什么？原来有两条线（学生会显得非常惊奇，因为平时不会去注意）。如果用放大镜仔细看，还会发现它们由鳞片上的小孔组成。这两条线是鱼的侧线，它们与神经相连, 有测定方向和感知水流的作用。6.鱼的鳃：请两位同学配合， (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)剪开鳃盖，对发现的结构进行描述。教师重点分析鳃呈鲜红色的原因和鳃的作用。通过实验观察使学生掌握鱼的呼吸器官是鳃。【来源：21·世纪·教育·网】7.鱼的鳍：问：鱼靠什么运 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)动？请同学找一找鱼的背面、腹面及尾部的一些结构，观察它们在水中的摆动。如果没有这些结构，鱼会怎样？激起学生的好奇心，面对各种回答（即假设），请学生自己动手验证（保留尾鳍）。教师巡回指导，由于人人动手，获得的知识非常直观和深刻。使学生分清偶鳍和奇鳍，掌握鳍的稳定和游动作用。21鱼的运动由于刚才剪去了鳍，鱼的游动显得困难，如果用 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)筷子和线绑住鱼的躯干部和尾部，会怎样呢？实验结果：鱼不能前进。说明鱼游动时，身体两侧肌肉的收缩和舒张使得躯干部和尾部左右摆动，从而产生前进的动力。着重讨论尾鳍的三大作用：稳定身体，推动身体前进，控制游动的方向。接着教师拿出鱼的骨胳标本，介绍鱼骨胳的结构和作用。重点描述脊柱的组成和作用。鱼靠鳍的摆动，产生前进的动力，鱼的上浮和下沉 (?http:?/??/?www.21cnjy.com?)又靠什么呢？原来鱼的体腔背侧有一个白色的结构叫鱼鳔，里面的空气可增减，从而帮助鱼在不同的水层间游动。21cnjy.com由于肌肉、骨胳、鳍和鳔的协调作用，鱼便可以自由自在 ... ...
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