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课件网) 磁 场 三亚市第三中学 吴多学 说教材 《磁场》是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级物理第九章第二节的教学内容。用1课时进行教学。 磁现象 磁场 电生磁、电磁铁 承上 启下 说教材 小磁针在磁体附近会发生偏转 磁场 磁感线 地磁场 磁偏角、沈括 科学世界《动物罗盘》 磁场方向的规定 说教材 教材的这样编排，突出了物理教学以实验探究为基础的特点，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，遵循了循序渐进、由浅入深的原则，还充分地利用教学内容增强了学生的民族自豪感。 说教材 教学目标 1、知识与技能 ①知道磁体周围存在磁场。知道磁在日常生活、工业生产和科研中有着重要应用。 ②知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。 ③知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。 2、过程与方法 ①观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。 ②经历实验观察、总结类比的过程。学习从物理现象和实验中归纳规律，初步认识科学研究方法的重要性。 3、情感、态度与价值观 ①使学生经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。 ②通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的民族自豪感，进一步提高学习物理的兴趣。 说教材 重点：磁场的存在，用磁感线描述磁场的分布。 难点：如何认识磁场的存在。明确引入磁感线的实际意义。 教具： 条形磁体、蹄形磁体、小磁针、磁感线平面演示模型和立体演示模型、地球仪、电风扇、薄彩带等。 说学情 八年级学生显著的心理年龄特征主要表现为具有强烈的求知欲，好奇心强，好问，喜欢动手进行实验。通过前面的学习，学生已具有一定的探究能力和动手能力，但缺乏计划性和有目的地观察，概括能力还比较欠缺，而且“场”是物理学中一个重要概念，“磁场”看不见、摸不着，十分抽象，难于理解。初中学生又是首次接触“场”这个概念，学习的难度较大。 说教法 1、实验探究教学法 2、观察法 3、类比法 说学法指导 1、实验观察法 2、类比法 3、科学探究法 说教学程序 使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。 具有磁性的物质叫做磁体。 磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。 能够自由转动的磁体，静止时指南的磁极叫做南极，又叫S极；指北的磁极叫做北极，又叫N极。 同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。 回顾上一节所学的知识： 导入新课 出示小磁针，当静止时，让学生根据磁体指南北的性质，判断教室的哪个方向是南方？ 产生疑问：磁针在刚才的那个空间能够指南北，到了磁体周围的空间就不再指南北了，那么磁体周围的空间与其它空间有什么不同呢？———从而导入课题。 把小磁针放在磁体周围，小磁针不再指南北方向。 磁场的教学 磁场：磁体周围空间的物质。 过渡：让学生观察磁场是什么样子的。 由于磁场看不见、摸不着，学生根本无法观察。 诱导：我们身边有哪些物质像磁场一样也是看不见摸不着的，但是我们却能很容易地对它进行研究。 风 磁场的教学 演示：用薄彩带放在转动的风扇前，薄彩带随风飘扬。 让学生结合地理相关的图案等把这个现象描述出来: 用带有箭头的曲线。 磁场的基本性质：磁场对放入其中的磁 体产生力的作用。 转动的风扇 风 磁体 磁场 小磁针 磁场能够对小磁针发生影响，我们就可以通过小磁针来认识磁场。 这是我们研究物理常用的方法之一：转换法。 推动 薄彩带 吹动 磁场的教学 磁场的教学 磁场方向（规定）：把能够自由转动的小磁针在磁场某点处静止时北极（N极）所指的方向规定为该点的磁场方向。 把不同的小磁针放在同一点上，发现小磁针的指向不变，说明磁场中某一点的方向具有唯一性。 演示实验： 把小磁针放在不 ... ...
