第二届全省中小学青年教师教学竞赛 邵阳市选拔赛教学设计表 洞口 县（市、区） 组别 高中 科目 思想政治 教学设计标题：《用对立统一的观点看问题》 教材分析：《用对立统一的观点看问题》是人教版高中政治必修四《生活与哲学》第三单元第九课第二框的内容，是唯物辩证法矛盾观的落脚点，在全书中占有十分重要的地位。本框题共两目，第一目从主次矛盾和矛盾主次方面辩证关系原理出发，归纳出坚持两点论与重点论相统一的矛盾分析法思想；第二目分析了具体问题具体分析这一原则的含义、地位和意义。 学情分析：授课对象是高二年级选考政治的学生，对教材的认知态度和认知能力都相对较高。而且高二学生已经有一定的认知基础，已经具备了一定的理解和分析问题的能力。但本框的知识理论性较强，而且“主次矛盾关系道理”和“矛盾主次方面关系道理”又极易混淆，学生理解较难。需要引导学生从身边的生活中感悟哲学理论，将哲学理论与生活实践结合起来，以增强解决实际问题的能力。 教学目标： 【政治认同】理解矛盾分析法，增强对辩证法的认同，坚定对马克思主义的信仰。 【科学精神】把握主次矛盾、矛盾的主次方面的辩证关系原理及要求；知道具体问题具体分析的含义和地位；理解坚持具体问题具体分析的意义。 【公共参与】通过分析、调查、了解社会发展的现状，结合本框知识点的学习，培养学生用对立统一的观点看问题的意识，促进学生对国家方针政策的理解，增强学生自觉为经济社会发展献计献策，并自觉投身社会主义现代化建设。 教学重难点： 【重点】坚持两点论与重点论相统一的认识方法；具体问题具体分析的重要原则。 【难点】主次矛盾和矛盾主次方面辩证关系道理。 方法与策略： 【议题式教学法】采取总议题———分议题的形式整合教材知识，分小议题重点探究，让学生对知识的解读更有逻辑、有深度。 【情境教学法】创设直观生动的问题情境，启发学生思考，培养学生的问题意识。 【讨论探究法】组织学生进行课堂讨论，在讨论探究的过程中培养积极的人生态度。 【讲授法】对于比较抽象的理论，教师可以直接通过讲授提高学生的理论水平，在此基础上加深对理论的理解以及分析、解决问题的能力水平。 教学过程： 环节一：创设情境，导入新课 2020年由于新冠肺炎的爆发，对我们来讲是特殊的一年，而2021年则是随着全民疫苗接种的兴起而具有它的特殊性。 播放视频《我国加速新冠疫苗接种，按梯次推进，突出重点人群和地区》。 目前，我们已经开始全面落实全民疫苗接种工作，本节课，就让我们从疫苗这件事说起，一起谈谈怎样用对立统一的观点看问题。 [设计意图]利用国家对于新冠肺炎疫苗的接种工作相关视频,进行上课前预热,让学生带着自豪而又好奇的心情学习。 环节二：新课教学 本框题总议题：如何用对立统一的观点看问题 议题1：如何理解主次矛盾及其辩证关系？ 情境一：我国目前接种的原则是在整体推进基础上突出重点、梯次推进。目前集中力量推进医卫、交通、教育等重点行业人群接种，推进大型商超、大型企业、大型商务楼宇等重点单位人员接种，优先安排劳动密集型行业、高校学生和学校教职工等人群接种。优先保障疫情发生风险高的大中型城市、口岸城市、边境地区，保障人群聚集的省会城市接种。 随着疫苗生产供应保障能力的逐步提升，我们将全面有序地推进老年人、有基础疾病的高危人群接种，后续再开展其他普遍人群的接种。 目前，我国免疫规划专家咨询委员会已经制定了统一的接种方案，将通过有序开展接种，符合条件的群众都能够实现“应接尽接”，逐步在全人群构筑起免疫屏障，来阻断新冠病毒的传播，使新冠肺炎疫情能够得到彻底控制. 议题探究：1.我国目前接种新冠疫苗，要突出重点人群、重点地区和重点城市，这体现了什么 ... ...
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