2021-2022学年部编版（五四学制）语文六年级上册第16课《夏天的成长》教案-

夏天里的成长 一、创设情境，激发兴趣 思考：视频里呈现的是什么季节？（夏天）同学们，你们在课前都搜集了有关夏天的自然风光和诗词方面的资料，谁愿意向大家介绍一下？（诗歌：杨万里的《小池》《晓出净慈寺送林子方》等）今天我们一起来学习作家梁容若的一篇文章———《夏天里的成长》。 学习目标 1.理解为什么作者说“夏天是万物迅速生长的季节”。 2.学习围绕中心意思来写的写作方法。 3.懂得人一定要珍惜时间，也要用力成长的道理。 检查生字词掌握情况。 师：同学们老师相信同学们在课前已经做了很充分的预习，那么现在老师就来考考大家，（出示字词，学生自己写拼音，出示正确答案，对桌互改）把写错的 落实在课本上。 三、再读课文，理清脉络 处理完字词，默读课文，试着用课文中的一句话概括课文的主要内容，即找出全文的中心句。 夏天是万物迅速生长的季节。（板书） 识万物 环节一：夏天是多姿多彩的，而作者也在本文中提道：“夏天是万物迅速生长的季节。”围绕这一中心句，作者写了哪些事物呢？老师把他们分为四各部分，你们选择一个方面以小组为单位去找。现在进入抢答模式，那个小组想来分享一下？ 类别 归纳 植物 瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、鲜花、果实、菜坪菜畦、草 动物 小猫小狗小鸡 事物 水、铁轨、河、柏油马路 人 小学生、中学生 归类：植物、动物、事物、人（板书） 感生长 环节二：通过刚才的学习我们了解到作者从四个方面写到了万物在夏季的迅速生长，自由朗读。思考：作者是如何体现夏天是万物迅速生长的呢自由朗读，思考：作者是如何体现夏天是万物迅速生长的呢？（感知觉、修辞角度） （1）视觉学生汇报瓜藤的生长后，老师引导： 视觉你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸。赏析：一寸是三厘米，几寸就是好几个三厘米，在这里作者从视觉的角度写出了瓜藤在夏季生长的十分迅速。 （2）听觉学生汇报竹林、高粱的生长后，一夜就能长出好几节。同学们，说明农作物进入了拔节期，农作物从秧苗期经历比较艰难缓慢的生长阶段，人们很难看到它们的明显变化，但进入到拔节生长期，各茎节生长速度就会变得异常快，几乎每天都能看到它们的增高。 那你能用你的朗读来让大家感受到竹子、高粱那拔节的声音吗？（指名读） 夸张学生汇报苞蕾的生长后，老师引导： 师生合作读这句话，老师读前面的，大家读后面的。 师：昨天是———生：苞蕾 。师：今天是———生：鲜花。 师：明天就变成了———生：小果实。 师：真的有那么快吗？这里运用了夸张的手法，突出了植物在夏天的快速生长。（“昨天”“今天”“明天”三个词语连用，让我们进一步体会了夏天里动植物生长迅速的特点。可能确实有些植物从开花到结果就是如此迅速，但实际情况是大多数植物不会生长得这么快，这些数字有虚指的意味，是为了强调开花结果这一过程之快） 师：那么同学们，你能用“昨天……今天……明天……”说一句话吗？ （4）学生汇报苔藓草坪菜畦的生长。 学生汇报小猫的生长，老师引导：“个把月”是多长时间呢？（一个月左右）如果是你们，一个月我们会有明显的变化吗？是啊，很难发现，可是小猫小狗小鸡小鸭却已经有妈妈的一半大了。 师：以上写的都是动植物的生长。思考与交流：这些生物在夏天里的成长有什么共同的特点呢？文中哪句话能说明这个特点？“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长?飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见。 师：这句话中，你觉得哪几个词用得好？写出了夏天里成长的什么特点？ （“飞快”“跳跃”“活生生”，这些描写很有画面感和动态感。其实，生物的成长在你观察的时候是看不出来的，仿佛没有什么变化，但放到整个夏季的、延续的过程中来看时，就是飞快的了。） ③指导朗读：“飞快的”“跳跃的”“活 ... ...