教学基本信息 课 题 第十二课 平 捺 是否属于 地方课程或校本课程 否 学 科 书法 学段：中年级 年 级 四年级 相 关 领 域 音乐、美术 教 材 书名： 书法 -出卷网-：人民美术-出卷网- 出版日期： 指导思想与理论依据 总纲：“中小学书法教育，必须以中国传统经典碑帖与汉字文化为基本内容，加强对祖国文字的理解与热爱，以提高汉字书写能力和书法艺术审美能力为基本目标，以课堂教学与课外实践为基本途径，适当融入中国其他优秀传统文化教育。” 在书法教育教学中，以“总纲”为基本宗旨，以“经典碑帖与汉字文化”为基本内容。以“九大原则、三维目标、一个目的”为基本理念。面向全体，让每一个学生写好简化字、熟知繁体字！遵循书写规范，关注个性体验。加强技能训练，提高文化素养。 在课堂教学中，严格遵循“九大原则”,完成“三个目标”，以“一课一字，一字多得”为基本方法，切实提高课堂教学的实效性。 本课依据：本课体现以经典为师，循序渐进原则为依据，用欧阳询原贴让学生初步感受，再过渡到黄金米字格进行分析、学习。 本着精讲多练的书法教学原则，一切从学生实际情况出发，体现直观性的书法学科特点，遵循新课标的基本要求，充分利用教材，发挥新媒体新技术的优势，制定本课教学设计方案。 平捺的写法，作为四年级毛笔书法课，学生已经有了斜捺的基础，可以采取对比分析的方法，把学生的已有知识正迁移，既可以让学生继承汉字文化，又可以提高学生的审美观及观察能力，手眼配合能力。 《中小学书法教育指导纲要》中针对小学3-4年级毛笔明确指出：学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法。学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法。本课借助习字格，较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系，逐步做到笔画规范，结构匀称，端正美观。保持正确的书写姿势和良好的书写习惯，激发学生对毛笔字的兴趣，保持它们对毛笔字的神秘感，能使学生始终保持浓厚的学习兴趣。 教学背景分析 教学内容：本课是人民美术-出卷网-的义务教育三至六年级书法小学课本中的四年级上册第十二课平捺，复习三年级已经学过斜捺的写法，通过观察两种捺，对比分析出笔画之间的异同，使已有知识产生正迁移，使学生学会平捺的写法，并能把平捺正确的应用到有关汉字。掌握一定的书写技巧，能把汉字书写得美观端正。培养学生的观察、分析与对比能力。 学生情况：本课的学习者是四年级的学生，四年级是小学阶段书法的一个有由易到难的转变时期，他们有了三年级一些笔画的基础，可以适当加深加难一些，他们已经出现多层次分化，可以分层教学，学困生适合学习一些基础内容，比如本课就只安排他们学会平捺和“之”的写法，而对于基础比较好的同学，就可以增加内容，让他们多一项练习，练习“道”和“徒”的写法，对于7、8个书法水平高的同学，可以让他们集字出作品“为徒之道”。 本班学生家庭背景情况比较复杂，一部分学生均来自周围四个村，家长文化水平低，对于学生书法无力指导，此类型的学生，家长过问极少，有时只是一两个电话，一部分是山里的搬迁户，家里有钱但不重视学习，一部分是到太平庄买房的有固定工作的工薪阶层，他们收入稳定对于学生的教育抓的比较严，几个家长还是老师，会辅导孩子，能积极配合老师工作，这些学生书法水平经过一年的书法学习进步很快。 用好家长资源对学校的书法工作开展非常重要，我注意到四年级有一个孩子书法水平很高，是因为他的奶奶是退休语文老师，对于他的字管的很严，还给他报了书法班，学习书法，我常鼓励班里的学生向他学习，并让他介绍学习书法的心得，孩子们在他的带动下，学习书法的热情高涨。我还请他的奶奶到校给孩子们做报告，把好经验教给孩子们，学生学习书法的劲头十 ... ...
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