科 学 备 课 模 板 课题 塑料 课型 观察 授课时间 学情 分析 学生对塑料制品是比较熟悉的，但是对环境保护的意识还不强。本课作为本单元四个次级研究主题的最后一个，并不像前三个主题一样通过指导动手实验来引导学生探究材料的性质，而是直接指导学生通过比较，了解塑料的优点，也认识到其最大的缺点，让学生思考怎样减少塑料对环境的污染。虽然其探究性比不上前三课，但其在保护环境方面的深远意义却远远超出前三课，在本单元中占有重要地位，起着不可忽视的作用。 教学 目标 (三个维度) 一、知识与技能： 1、了解塑料的优缺点。 2、知道塑料的广泛应用。 3、知道科学家正在研制易降解的塑料。 二、过程与方法： 1、能够运用多种感官，将塑料和非塑料制品进行比较。 2、能够运用语言、文字、符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。 三、情感、态度与价值观： 知道减少塑料污染可以保护环境，愿意以实际行动减少白色污染。 教学准备 教师 多媒体课件、各种塑料和非塑料制品 学生 各种塑料制品 教学 重点难点 重点：认识塑料的优点和缺点。 难点：通过与其他材料的对比，了解塑料的特点。 教学过程设计 环节时间 教学过程（师生活动） 设计意图 一、复习导入 二、认识塑料的优点 三、了解塑料的广泛应用 四、认识塑料的缺点，讨论如何减少白色污染，保护环境 五、目标检测 六、总结延伸,合理利用塑料 1、师：前几课，我们通过观察、实验研究了纸、纺织材料、金属材料等，知道了直接来自大自然的材料，就是天然材料，不是直接来自大自然，而是把天然材料加工处理或其性质发生变化后制造出来的材料，就是人造材料。 2、游戏：猜一猜 师：出示一个纸盒，请几名学生上前在里面摸一摸，猜猜里面装的是什么物品？它是什么材料制成的？ 3、师：你们还记得塑料是由什么制成的吗？（石油）（本单元第一课提过） 讲解：塑料诞生于上世纪初，有百年历史，近20年来蓬勃发展，已成为现代生活非常重要的材料之一。 4、师：今天我们就来学习这种材料———塑料。（板书课题：塑料） 1、师：我有一个问题，想请大家帮忙出主意。（出示课件） 提出问题：班级要购买一个洗手盆，学校附近的商店里有三种，分别是木盆、不锈钢盆、塑料盆，请推荐一种你认为在班上使用最合适的，并说明理由。 2、学生回答，教师相应板书。 噪声小、轻便、漂亮、便宜…… 师：这些都是塑料的什么？（板书：优点） 塑料盆有这么多优点，所以我们选择塑料盆最合适。 3、师：刚才我们用什么方法找出了塑料的优点？（观察、比较）下面我们就继续用这两种方法来进行分组研究塑料的优点。 4、师：今天老师准备了几种材料做成的物品，及其相应的塑料制品，来方便大家进行比较研究。（出示课件） （1）塑料尺———木尺（2）塑料袋———纸袋（3）塑料勺———金属勺（4）塑料盘———陶瓷盘（5）塑料杯———玻璃杯（6）塑料胶带———布胶带 5、我们在分组研究时要注意什么？ 6、教师提出分组研究的具体要求：（出示课件）（请一名学生读） （1）请同学们仔细观察，看一看，摸一摸，敲一敲，掂一掂，闻一闻，比一比，想一想，找出塑料有哪些优点。 （2）注意安全。 （3）边观察，边做好记录。 （4）记录时，先选择再填写序号，再写出其他优点。 7、课件出示研究记录单，教师讲解，重点是序号的填写。 “塑料的优点”研究记录单 对比材料 塑料的优点 选择并填写序号 其他优点 塑料尺———木尺 塑料袋———纸袋 塑料勺———金属勺 塑料盘———陶瓷盘 塑料杯———玻璃杯 塑料胶带———布胶带 8、学生分组研究，记录。（出示课件） 9、学生板演、汇报（先说你们组用塑料与哪种材料的物品比较，再说发现了塑料有哪些优点。） 学生分组汇报。 （1）塑料尺与木尺比，塑料 ... ...
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