《糖到哪里去了》教学设计 【教学目标】： 科学知识：能够举例说明一些物质能够溶解在水里，如食盐和白糖等。 科学探究： 1.知道水能溶解一些物质；能运用多种感官或工具观察物质溶解现象。 2.能用简单的语言描述糖、食盐溶解在水中的现象。 3.能简述探究过程和结论，并与同学讨论、交流物质在水中溶解的现象。 4.能对本课的学习进行反思与评价。 科学态度： 1.能对水中的溶解现象表现出探究的兴趣。 2.能如实讲述糖和食盐在水中的溶解现象。 3.愿意倾听、分享他人信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。 科学、技术、社会与环境： 1.认识到溶解现象就在我们身边。 2.要节约用水，意识到保护环境的重要性。 【教学重、难点】： 教学重点：指导学生做物体与水混合实验。能说出什么是溶解，哪些物体能溶解。 教学难点：引导学生探究实验过程，观察记录实验现象。能用简单的语言描述糖、食盐溶解在水中的溶解现象。 【教学准备】： 每个小组准备有筷子、杯子、适量沙子、白糖、食盐、水、方糖等其他身边物体。 【教学过程】： 创设情境，导入新课 1、出示课件，观看动画片：《驮盐的驴子》 师：同学们你们知道这是怎么回事吗？盐到水里为什么变轻了，它到哪里去了呢？ 生：化在水里了 （设计意图：好的开头是成功的一半，恰当的导入能够激发学生的学习兴趣，为新课的学习创造最佳的学习氛围。同时通过老师的实验演示，为学生的实验探究做了示范和铺垫。） 2、一只小鸭子相帮妈妈做事，妈妈让她帮忙买一袋白糖，小鸭子答应了。小鸭子高高兴兴地买了白糖，到了河边，一不小心，把糖袋子弄破了，糖都撒倒了河里，小鸭子会游泳，连忙到河里去捞，可是她在河里翻了个遍，也没有找到白糖，小朋友你知道白糖到哪里去了吗？ 以“小鸭子买糖”的故事引入新课，糖到哪里去了 师：这就是我们今天需要探究的问题。 学生观察猜想??? 在我们身边还有一件类似的现象我们一起再来看一下 师：出示一杯放了白糖的水 生：观察猜想这是什么？同学尝一尝，验证同学们的猜想（课件注：注意不要随便品尝不明物品） 生：甜的，有糖 师：那你看得到糖吗？ 生：看不到 师：那这是怎么回事呢？ 生：糖化在水里了 师:老师欣赏同学们大胆猜想的勇气，但猜想并不是事实，那我们就一起亲手来验证我们今天的课题。 （设计意图：猜想是实验探究的重要一环，不管猜想的正确与否，都将激发学生对猜想进行探究。） 教师对学生的探究方法必须细致。首先要保证实验的有序进行，还要确保学生的实验结果科学准确，另外要培养学生良好的实验习惯。 探究新知 师：刚刚我们猜的对不对呢？科学中最好的检验方法是实验 师：好，今天我们就来一起研究糖到哪里去了。 师：老师这有两种物体，看看是什么？现在请大家认真观察看看他们的形状是什么样的？ 生：一小粒一小粒的 师：想用他们来做实验吗？（想） 师：请同学们思考实验步骤和注意事项是什么？ 师：同学们，谁能说说实验分为哪几步？（多找） 生：1、把物体放入水中；2、用玻璃棒进行搅拌。 师：实验的时候，我们应该需要注意些什么？ 生：搅拌的时候不能碰到杯底和杯壁。 师：同学们观看的真仔细，而且语言完整，思路清晰。 师：同学们，你们想用这个实验步骤来验证糖是不是到水里去了吗？（想） 师：那我们一起认识一下实验材料吧！（介绍实验材料：烧杯、玻璃棒） 师：在开始实验之前，老师还有几点温馨提示，请看大屏幕： （1）小组按照实验方法进行实验。 （2）第一个做实验的同学用一号物体和一号烧杯，其他三人认真观察，做完实验后，可将烧杯在组内传递一下，让其他三人仔细观察实验结果。一号同学做完二号做，不能两人同时做实验，实验完毕后请把实验工具放回原位并摆放整齐。 （3）实验物 ... ...
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