中小学教育资源及组卷应用平台 12《与朱元思书》教学设计 教学目标 朗读课文，结合注释扫清字词障碍，整体把握文意，积累文言词语。（重点） 抓住“奇山异水，天下独绝”，把握作者笔下景物的突出特征，学习作者描绘景物的手法。（难点） 领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣和寄情山水的高雅的审美情趣。 教学过程 第二课时 一、温故知新 文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征? 奇山异水，天下独绝。 二、精读赏析 1.朗读课文，分析文章结构，思考本文的结构有什么特点？ （1）：总说自富阳到桐庐间的山水之美，点出其特征———奇山异水，天下独绝”。 （2）：写“异水”，即富春江水之美。 （3）：写“奇山”，包括富春江两岸的高山、泉水、草木、鸟兽，以及人在此景物中的感受。 2.朗读第2段，思考富春江的水“异”在哪里？ 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 3.作者主要使用什么手法来写水？结合原文进行分析。 游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 采用了动静结合的手法，既写出了江水清澈的静态美，也写出了流水湍急的动态美。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 采用了正侧面描写相结合的手法，既从正面写水的清澈，也用“游鱼细石”从侧面表现水的清澈。 水皆缥碧，千丈见底。急湍甚箭，猛浪若奔。 采用了夸张、比喻的修辞手法，将汹涌的大浪比喻成飞奔的马，写出了猛浪奔腾的气势。 4.第3段中，富春江的山“奇”在哪里？思考作者是运用什么手法来写山的？ 写山，通过感官描写，从视觉角度写山的形貌，从听觉角度写山间的各种声响；通过化静为动，将本来静止的高山写得富有动感，生动形象地写出了山势的陡峭和壮美；通过运用对偶的修辞手法，谱写出一曲美妙的山间交响乐。 5.再读课文，说一说，文中所写的山水“独绝”在哪里？ 这一段山水，山奇水异。水静处，清澈透明，千丈见底；水急处，如箭如奔马。山势连绵陡峭，直插云天；山中万物欣荣，天籁动听，光影多变。 （中考示例）文中作者的感慨是什么？这感慨表现出作者怎样的思想感情？ 感慨：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。流露出作者对追求功名利禄之徒的蔑视、对政治官场的厌倦，含蓄地传达出作者爱慕美好的大自然、欲避世退隐的高洁志趣。 6. 对于作者面对富春江的“奇山异水”发出的感慨，你是如何理解的？ 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 这两句由景而生的慨叹，符合我们见到美景时的自然反应，反衬出景物之怡人。当然，这里或许有自述心志的味道，表现出归隐林泉、享受美景的愿望；也有可能是在劝说朱元思，不妨放下繁杂公务，一同来欣赏这美景。 （中考示例）“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”在文中的作用是什么？ 这是作者观赏美景时油然而生的联想，借景言志，既反映了作者对争名逐利的官场的鄙视，也从侧面突出了富春江周围景色之秀美，衬托出大自然美景诱人的力量。既写奇景，又抒感慨。 三、合作探究 1.文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的？ 写“异水”。先抓住其“缥碧”的特点，写江水之色，“千丈”写江水之深，“见底”写江水之清，“游鱼”写江水之净。然后用夸张、比喻的修辞手法，勾勒其急湍猛浪的激越美。这样描写，静中有动，动静结合，显示出富春江江水的秀丽之美和壮观之美，突出地表现了一个“异”字。 写“奇山”。首先，从形的角度写山势本身之奇，奇在“负势竞上”“争高直指”，仿佛有无穷的奋发向上的生命力，它们仿佛要挣脱大地，直上青天，欲上不能，便“千百成峰”，层峦叠嶂。其次，从声的角度写空山天籁之奇。再次，从色的角度写山林中有日无光之奇，写出了谷中枝密林茂，浓荫蔽日，在白天也只是“有时见日”的幽暗景 ... ...
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