第3课 声音是怎样传播的 (教材P6～8) 授课时间：_____ 累计____1____课时 课题 声音是怎样传播的 课型 新授课 教学 目标 科学知识目标 1.知道声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。 2.知道声音可以在气体、液体和固体中传播。 科学探究目标 1.能借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。 2.能设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。 科学态度目标 意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。 科学、技术、社会与环境目标 体会科学技术是人类发展的巨大的推动力。 教学 重难点 重点：通过实验研究声音在不同物质中的传播效果。 难点：理解声音是以波的形式传播的，简单地描述声音的传播过程。 教学 准备 为学生准备：音叉(含橡皮槌)、水槽(里面装有水)、棉线、一次性纸杯、学生活动手册。 教师准备：教学课件、鼓、闹钟和真空仪。 流程 教学设计 二次备课 聚焦 1.引入：进行一小段击鼓表演。 2.提问：鼓声是怎么产生的？(预设：是由鼓面振动产生的。) 3.揭题：鼓声又是怎样传到你耳朵里去的呢？声音在传播过程中，会发生什么变化呢？今天这节课，让我们一起来研究声音是怎样传播的。(板书：声音是怎样传播的) 【设计意图】通过击鼓，让教室里任何位置的学生都能听到鼓声而集中注意力，连续提问引导学生猜测声音的传播需要借助物质，从而引入新课。 探索 与研讨 探索一：声音在气体中的传播 1.提问：(教学提示：出示真空仪和闹钟。)同学们，这是一个真空仪和一个闹钟，我们把正在响铃的闹钟用玻璃罩罩上，还能听到闹钟的声音吗？(预设：听得到。) 2.演示：打开真空仪，慢慢抽出里面的空气。(教学提示：引导学生注意听抽气过程中闹钟声音的变化。此环节可用微视频代替。) 3.提问：现在大家还能听到闹钟的声音吗？为什么？(预设：不能。因为玻璃罩内没有空气，声音不能传播。) 探索 与研讨 4.小结：声音能在空气中传播，不能在真空中传播。 【设计意图】玻璃罩内有空气时，能听到闹钟的声音；逐渐抽出玻璃罩内的空气，闹钟声音逐渐变小，直至消失。这个对比实验，现象明显，学生很容易推测出声音的传播需要物质(空气)。 探索二：声音在固体中的传播 1.过渡：(教学提示：敲击桌面。)大家都能听到敲击桌面的声音，我们听到的敲击声是通过空气传到耳朵里的。那么桌面能传播声音吗？现在请同桌之间进行一个小实验。 2.布置任务：引导学生分组活动，并完成活动帮助卡。 3.研讨汇报。 组内研讨帮助卡 主持人：耳朵贴在桌面上听到的抓挠声和不贴在桌面上听到的抓挠声有什么不同？ 学生1：耳朵贴在桌面上听到的抓挠声更加清晰。 主持人：这个现象说明什么？ 学生2：说明桌面传播声音的效果比空气的好。 主持人汇总大家的发言。 集体汇报帮助卡 主持人：请各小组代表依次汇报你们组在活动中的发现。 小组1：我们发现耳朵贴在桌面上听到的抓挠声要比不贴在桌面上听到的清晰。这是因为声音能通过桌面传播，而且比通过空气传播的效果好。 主持人：请老师为我们的汇报进行总结。 教师：大家的汇报都很不错，都发现了桌面能传播声音，其实也说明了声音能在固体中传播，而且比在气体中传播的效果更好。 探索 与研讨 探索三：声音在液体中的传播 1.提问：声音能够在气体和固体中传播，那么在液体中也能传播吗？我们应该怎么来验证呢？(预设：声音能在液体中传播。将发声的物体放入盛水的容器中，试试贴着容器外壁能不能听见声音。) 2.布置任务：出示音叉、水槽等，引导学生分组活动，并完成活动帮助卡。 3.讲解：就像水波向四周扩散一样，声音是以波的形式向四周传播的。 4.小结：声音能在液体中传播。 5.提问：宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通 ... ...
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