《内能和热量》教案 【教材分析】 本节课是九年级物理上册第一章第二节的内容。本节内容是在分子动理论和机械能的知识基础上，建立内能概念的。在热现象、热传递、做功的基础上，研究物体内能的变化，找到改变物体内能的两种方法。本节内容是后续学习热机的基础。 【教学背景】 作为学习主体的九年级学生，他们对事物的认识处于由感性向理性发展阶段，感性认识仍占主要地位，理性认识上还存在一定困难。为此，本课应注意适应学生好奇心，以感性认识为基础，再通过理性分析和判断，获取新知识，发展抽象思维能力。 【设计思想】 本设计通过情景支架设置疑问，借助于类比的科学方法，按照从宏观到微观的顺序，让学生亲身体验感受实验，降低学习难度，增强学习物理的兴趣，使教与学达到最佳的结合。 【教学目标】 ?一、知识与技能 （1）了解内能的概念。 （2）能简单描述温度和内能的关系。 （3）知道做功和热传递可以改变物体的内能。 二、.过程与方法 （1）通过探究认识内能，领会其中的类比方法。 （2）经历用做功和热传递方式改变物体内能的活动过程。 三、情感态度与价值观 （1）通过探究使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。 （2）通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功和内能变化的关系。 通过实验和实例，使学生养成联系实际学习物理的习惯。发挥学生的主动性和创造性，自主完成学习任务、实现自我发展。 【重难点】 重点：内能概念的建立；改变物体内能的方法。难点：正确理解内能的概念 【教具】? PowerPoint课件、铁丝、砂纸、火柴、打火机、压缩空气引火仪、矿泉水瓶、可乐瓶、气筒、装有热水的烧杯等? 【教学过程】 一、创设情境 引入新课 课堂开始先设置一个比赛，找两名同学扭矿泉水瓶，看谁先让瓶盖飞出去。比赛结束后提出问题，瓶塞的动能是由什么能量转化来的呢？创设生活情境，设置疑问，从学生经常玩的游戏入手，激发学生的学习兴趣，引入今天课题。 二、类比、探究 建构新知 内能概念的建立是本节的教学重点之一。那么内能究竟是一种什么能量呢？通过这个问题引发学生思考过渡到第二个环节———类比、探究 建构新知。在这个环节，我安排两个教学活动来突出重点，突破难点。教学中，首先展示两个对比情景“运动的足球”、“热运动的水分子”和“发生形变的弹簧”、“相互吸引或排斥的水分子”，再由学生总结并填写对比表格，通过与机械能类比的科学方法突破本节课的重点--建立内能的概念。 为了进一步加深对内能概念的理解，我把刚才的情景加以拓展和延伸，足球掉在水平地面上最后静止下来，弹簧恢复原状没有形变时，是否具有机械能和内能。让学生根据机械能和内能的概念继续分析，机械能与物体的机械运动情况有关，而内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关，得出内能是不同于机械能的另一种形式的能。然后，抛出问题温度很高的火山具有内能，冰山是否具有内能？学生从分子动理论的知识出发，对比内能的概念，分析得出一切物体，不论温度高低，都具有内能。然后让同学们观看水分子的内能视频，巩固内能的概念和内能与温度的关系。突破难点--正确理解内能的概念。 再追问学生把冰熔化成水后加热到沸腾的过程中，内能怎样变化？并情境再现之前热水和凉水的扩散现象，引导学生对比分析，初步得出一个物体温度升高时内能增大，温度降低时内能减少。实现了简单描述温度和内能关系的教学目标。既然同一个物体温度越高内能越大，那么如何使下面的物体内能增大（也就是温度升高）呢？ 1.如何使手更暖和？ 2.如何使一根铁丝烫手？ 3.如何点燃火柴头 激发学生思维的火花，自然过渡到第二个教学活动———小组合作、实验探究。学生思考，得到不同的猜想和方法。然 ... ...
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