六年级 第十一课 絮絮叨叨满是情 【教材分析】 随着年龄的增长，小学高年级学生的自我意识迅速发展，独立意识越来越强，有了强烈的追求自主的欲望。当强烈的独立意识与父母充满关爱的唠叨发生冲撞时，学生往往以自己的逆反行为来表示自己长大了，有时心里明知父母的唠叨是为了自己好，也会反感，觉得父母麻烦多事，甚至和父母产生摩擦，破坏亲子关系。 理解，是改善亲子关系的第一步。通过本次辅导活动，让学生感受父母养育自己的不易，理解父母、体谅父母，正确看待父母的唠叨，共同探讨积极应对唠叨的好办法，从而改善亲子关系。 【教学目标】 1、认知目标：引导学生从父母的角度看待问题，从而理解父母。 2、情感目标：让学生在体验中感受到父母养育自己的不易和培养自己的良苦用心。 3、行为目标：让学生学会应对父母唠叨的方法。 【教学重点、难点】 重点：引导学生认识到理解是改善亲子关系的第一步。 难点：让学生感受父母养育自己的不易，理解父母、体谅父母，正确看待父母的唠叨，共同探讨积极应对唠叨的好办法，从而改善亲子关系。 【课前准备】 教师准备： PPT课件。搜集父母写给孩子的话。 学生准备： 纸和笔。 【教学设计】 一、揭示课题 1、师生一起观看有关父母唠叨的图片，教师提问：你有过这样的经历吗？ 2、师：同学们，据一份儿童的心理问卷分析显示：90%以上的孩子认为父母太唠叨，也惹来不少孩子的厌烦。他们唠叨时，你是怎样处理的？今天我们就一起来讨论这个话题。 板书课题：絮絮叨叨满是情 二、实话实说? 谈唠叨 1、教师提问：你的父母也爱唠叨吗？他们经常会为了哪些事说你呢？当父母唠叨你的那些事时，你的心情如何？ 2、生谈唠叨： 敞开心扉，说出自己的真实想法。 师：虽然父母唠叨的内容很多,但归纳起来就有下面几种情况：(请看大屏幕) （1）学习方面：作业拖拉，书写不认真，成绩不理想。 （2）娱乐方面，无节制地玩电脑,看电视等。 （3）社交方面：外出玩耍不提前交待清楚，让父母担心。 （4）卫生方面：房间脏，乱。 （5）安全方面：行路安全，骑车安全，谨防陌生人等。 （6）饮食方面：挑食，暴饮暴食。 3、父母为什么要唠叨？ 师：同学们可以反思自己的行为，你的父母是不是经常因为你某一方面做的不够好，才会一遍遍的叮咛嘱托，一次次的指点要求。 （出示幻灯片）反思后请补充： 当我房间脏，乱时，妈妈希望我能养成讲卫生的好习惯。 当我无节制地玩电脑,看电视时，妈妈＿ 当我骑自行车外出玩耍时，妈妈＿ 当我吃饭只吃肉，不吃青菜时，妈妈＿ 师：同学们，你们知道爸爸妈妈为什么会因为这样的一些小事唠叨吗？老师这里做了一个采访调查。下面让我们来听听几位家长的真情诉说。（出示家长的书信） 师：听了家长的真情诉说，你想说些什么？ 学生交流。 4、师：在父母的眼中，孩子再大也仍旧是孩子，我们就像父母心中的风筝，永远让他们牵挂。很多人长大以后对父母曾令人心烦的唠叨又有了这样的感受。出示幻灯片，生读： 唠叨是浓浓的关爱； 唠叨是温暖的呵护； 唠叨是母爱的重叠； 唠叨是亲情的附加。 师：面对着满是关爱、呵护、温情的爱的唠叨，你还忍心用冷言恶语去顶撞他们吗，你还会用过激的行为去报复他们吗?我想同学们都不会了，是吗？ 师：可有时父母的唠叨也确实让你感到心烦了，那我们该如何处理好父母的唠叨呢？ 三、共同探讨 想办法 师：面对父母的唠叨，如何积极应对？组内交流后在班级交流。 师：同学们说了这么多的方法，哪些方法比较合理有效呢？老师给大家总结了一下，请看大屏幕。 1、安静聆听法（虚心接受父母的教诲，做一个乖宝宝。） 2、转移注意法（可以给他们让座、拿拖鞋、端杯水或说些别的话题。） 3、换位思考法（站在父母的角度看问题。 ... ...
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