课题 《神奇的磁铁》 教材分析 《神奇的磁铁》是湘科版小学科学二年级下册第四单元《磁铁的奥秘》中的第一课时，旨在学生通过学习观察、比较、猜想、实验等科学方法探索磁铁的能吸引什么材料的物品，从而归纳出磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用，为后面《磁铁的磁极》、《磁极的指向》、《磁极的相互作用》的探究做铺垫。同时为学生初步认识和理解“物体具有一定的特征，材料具有一定的性能”的主要科学概念打下坚实的基础。 学情分析： 儿童大多玩过磁铁，对磁铁有一些零散的感知体验，比如玩过一些磁铁玩具、磁性积木等，还有一些儿童将磁铁叫作“吸铁石”等，学生对磁铁有强烈的好奇心和求知欲。因此我从知识背景和儿童认知发展规律出发，来设计本课教学的。 教学策略： 结合教学内容和学情的分析，本课采用皮亚杰的同化教学策略，以小组合作学习教学方式呈现。即 提出问题：认识磁铁的形状，提出核心问题。提出核心问题“磁铁有什么共同的本领”。 二、独立学习：认识13种物品，并验证哪些能被磁铁吸引，哪些不能被磁铁吸引；思考能被磁铁吸引的物品是什么材料做成。 三、小组交流：一人汇报，其他人仔细听与自己实验结果是否一样，不一样的提出来，再实验。 小组统一意见后，填写小组记录单。选派本组发言人1人，助手一人。 四、全班分享：通过全班分享和教师干预，建立概念———磁铁能吸引铁镍等材料，这种性质叫做磁性，磁铁隔着物体也能吸引吸引铁镍材料。同时进行科学史教育。 五、学以致用：活动“沙里捡钉、火眼金睛。”巩固所学知识，最后教师全课总结并进行安全教育。 三、教学目标： 1.科学知识：认识常见的磁铁，列举生活中常用的不同外形的磁铁。描述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。 2.科学探究：经历观察、比较、归纳等方法认识到磁铁能吸引铁、镍等材料的性质。 3.科学态度：能对物质的外在特征及生活中的科学现象表现出探究兴趣，能认识到人类在很早以前就对磁铁进行观察和研究。 四、教学准备 分组材料：环形磁铁、条形磁铁、蹄形磁铁、各种物品20套（玻璃小瓶、花布、木条、纸板、铜丝、胶塞、铁螺母、铁曲别针、铁钉子、铝片、塑料图形、钥匙、指甲刀、铁钥匙环）、撒有铁钉的沙土4盒、个人记录单20张、小组记录单4份。 教师准备：环形磁铁、条形磁铁、蹄形磁铁、含镍的硬、曲别针、纸板等 五、学习重点难点： 重点：磁铁还能吸引镍，还能搁着物体吸引铁镍等材料。 难点：磁铁还能吸引镍。 环节一：聚焦问题教师活动学生活动出示：三种形状的磁铁 2.介绍三种磁铁的名称及其它形状的磁铁。 3.提出核心问题：不同形状的磁铁有什么共同的本领。 4.过渡：同学们都认为这些磁铁的共同本领是能吸铁。那么到底对不对呢现在我们就通过实验来验证。拿起磁铁看磁铁的形状 倾听，读一读磁铁的名字。 学生谈经验：能吸铁、铜，两级、…… 倾听活动意图说明： 认识磁铁，从磁铁的形状，引出核心问题，关注学生的已有经验，从而激发学生的探究兴趣。环节二：独立思考教师活动学生活动1介绍实验用品并猜想： 2. 出示：独立探究的要求： （1）要边实验边记录，根据能否被磁铁吸引，把物品分成两类，分别放在两个纸杯里。 （2）观察能被磁铁吸引的物品，想一想它们是用什么材料做的？ 时间5分钟 3.独立实验：从自己的桌箱里取出纸 杯，轻轻的倒在桌子上，取出另一个纸杯，开始实验。 （师看学生实验。检查自己的文具盒里的物品，检验教室里的物品） 1.认识实验物品，进行猜想 2.认真倾听，明确实验要求 3.学生实验、填写记录单 完成教师准备的材料，在教师的允许下探究文具盒里和教室里的物品 活动意图说明： 通过独立探究，让学生直观看到，哪些物品能被磁铁吸引，哪些物 ... ...
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