《生物的启示》教学设计 教材分析 本课是以学生玩葱叶的典型生活经验为切入点，通过构建模型，搜集有关仿生学的信息资料，使学生了解什么是仿生，怎样进行仿生；知道人们能在生物的启示下进行发明创造。本课的教学活动就是按照“让学生经历仿生过程———了解人们的仿生成果———观察生物的性能，进行仿生设计、发明创造”的思路设计的。 学情分析 六年级的孩子具备自主研究的能力，对于自然界的现象已经有了自己的认识和想法，虽然同学们生活中见过，但不一定去研究它，因此在课堂上、教师鼓励学生大胆提出猜测，精心设计实验、合作研究，科学分析结果，给学生提供科学的探究时空，让学生经历一个科学实验探究的全过程。 学习目标 1.能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材做简单的仿生实验；能制作简易科学模型；会查阅书刊及其他信息源。 2.培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；愿意合作与交流；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；关心日常生活中的科技新产品、新事物；关注与科学有关的社会问题。 3.了解仿生过程，使学生认识到什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。 教学重难点 重点：用简单的器材做简单的葱叶仿生实验。 难点：了解仿生过程，尝试仿生设计。 评价任务 1.做葱叶仿生模拟实验，知道仿生设计的过程。 2.了解仿生过程，尝试设计一个简单的仿生物品。 教学准备 葱叶（新鲜、较硬的）、钩码、白纸，双面胶，三角支架（可用其他物品代替），剪刀，细绳等。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1.故事导入：教师讲述或多媒体展示《鲁班发明锯的故事》。 2.鲁班是在一个叶片的启示下发明了锯。自然界中许许多多的生物都有着超群的本领，带给人类很多启示，今天让我们共同走进“生物的启示”一课。（板书课题：《生物的启示》）。 二、小组合作，探究新知 活动一：葱叶的启示。 1.这节课，老师也给同学们带来了一种生物———大葱。请同学们仔细观察葱叶，你有什么发现或想提出什么问题？ 2.师生交流，提示学生，可以剪开看一看。 3.提出探究问题：葱叶的结构上有什么特点？这个特点有什么优势？（葱叶是筒形的。） 学生进一步观察探究。 4.搭建葱桥小实验：课件出示要求。 ①比一比筒形葱叶和条形葱叶谁的承重能力强。 ②葱叶两端的“小桥墩”距离保持不变，建议在10厘米左右。 ③由于筒形葱叶易滚动，可以在下面挂钩码。 ④建议使用葱叶的根部。 简单讲述实验器材的使用及实验过程。（用三角支架当作小桥墩，葱叶为桥面。） 5.学生实验。 6.得出结论：筒形的葱叶比剪开的条形承受压力大，承重能力强。这就是葱叶筒形结构的性能。 7.葱叶的筒形结构具有承受压力大，承重能力强的性能，那其他材料这种结构的物品，是否也具有这种性能呢？我们可以建立一个模型来检测一下。 8.我们应该选择什么样的材料来做葱叶模型呢？ 学生交流。（用纸） 9.想知道所做的葱叶模型是否也具有葱叶结构的性能，应该怎么办？（检测） 10.小提示： ①纸筒只卷一圈，用双面胶粘贴。 ②另一张纸不折叠。 ③两端“小桥墩”距离保持不变。 ④检测纸筒的性能。 11.学生制作葱叶模型，并且检测。 12.筒形的物品确实比条形的物品承受压力大，承重能力强。其实，根据葱叶的性能研制的产品已经在生产和生活中有了广泛的应用。如电线杆、路灯杆和建筑用的脚手架等。 刚才我们所进行的探究活动，实际上经历了这样一个过程（同时课件出示）：发现生物结构（葱叶筒形）性能———根据生物结构特点建立生物模型———检测模型性能———根据检测结果研制、开发新产品。 人们根据生物的性能，研制开发新产品，这就是仿生。 活动二：生物的启示与发明。 1.正是由于仿生学的发展，人们 ... ...
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