《纸都吸水吗》教学设计 【教材分析】 《纸都吸水吗》是粤教版科学一年级下册第3单元“百变的纸”单元中的第2课。本课设计意图是让学生关注生活中常见的纸的吸水现象，知道有的纸吸水性强，有的纸吸水性弱。 本次教学设计是在原教材的基础上进行了拓展，共由三大活动组成。活动1“观察不同的纸的特征”是让学生通过用手“摸一摸”和借助放大镜“撕一撕”“看一看”的方法观察纸张的内部，发现不同的纸其软硬及毛细孔的大小不一样。活动二“吸水大王争霸赛”通过借助本次创新实验学具，引导学生对六种不同的纸进行吸水能力大比拼，实验探究对比不同的纸的吸水性的差异。通过该活动让学生发现不容易吸水的纸不是不吸水，而是吸水性较弱，进而在学生心中建立“有的纸吸水性强，有的纸吸水性弱”的科学概念。活动三“做一幅扎染画”，在了解了纸的吸水性后引导学生将知识联系生活，在做扎染的过程中充分发挥自己的想象力，做出风格迥异的扎染作品。与此同时意识到原来纸的吸水性是一种极具地域性的文化，科学素养和美术素养得到充分的发展。 【学情分析】 通过一个学期科学课的学习，一年级的学生初步具备了观察现象的能力，也开始会用简单的语言对现象进行描述，对科学课的兴趣也在逐步加深。 根据一年级学生的认知水平与探究能力，本次教学的重点和教学难点是通过观察，发现不同的纸的特征和不同的纸吸水性不同，以及发现纸的吸水性强弱与其自身的特点有关。这就要求学生能够通过探究活动，观察多种纸的特征及其吸水的现象，然后进行比较，进而得出“有的纸吸水性强，有的纸吸水性弱”的科学概念，感受纸的奇妙，激发学生对物质世界的探究欲望。 【教学策略】 1.从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法，具体分为以下三个部分： ①通过直观有趣的“水中纸花”现象，设置问题情景，激发学生学习的兴趣。 ②通过观察、发现的探究过程，引导学生知道不同的纸的特征及其吸水性不同。 ③通过“做一副扎染画”的任务，让学生对纸的吸水性有了进一步的认识，认识到原来纸的吸水性还可以称为一种极具地域性的文化，同时科学素养和美术素养得到充分的发展。 2.从学的方面来说，主要是让学生在探究的过程中建构科学概念，具体分为以下两个部分： ①利用有效问题，充分调动学生学习的积极性，使之成为探究的主体。 ②学生在任务的驱动下，兴致勃勃地观察、动手、研究问题，参与探究活动，探索新知，建构科学概念。 【教学目标】 知识与技能： （1）知道不同的纸张吸水性不同。 （2）知道纸的毛细孔越大，吸水性越强；纸的毛细孔越小，吸水性越弱。 过程与方法： （1）能通过观察不同纸张的特点，并在此基础上进行预测。 （2）能根据预测，自主设计实验探究纸张的吸水情况，并根据实验结果分析纸张的吸水能力与什么因素有关。 情感态度价值观： （1）能在好奇心的驱使下，表现出对现象发生的条件、过程、原因等方面 的探究兴趣。 【教学重难点】 （1）通过观察不同纸张的特点，在观察的基础上进行预测。 （2）根据预测，自主设计实验探究纸张吸水情况，并根据实验结果分析纸张的吸水能力与什么因素有关 【教学方法】 本课采用兰本达的“探究一研讨”教学法辅以皮亚杰的“认知结构说”开展课堂教学。同时，辅以美国教育家杜威的“经验教学法”让学生在生活经验的基础利用小组合作学习法上预测、观察、研讨交流，进行探究学习。 【教学准备】 教师演示用：水槽、宣纸莲花形状剪纸、A4纸莲花形状剪纸 学生用： 活动一：宣纸、打印纸、卡纸、卫生纸、牛皮纸、厨房用纸、放大镜 活动二：宽度、长度一致的宣纸、打印纸、卡纸、卫生纸、牛皮纸、厨房用纸、水槽、燕尾夹、创新实验夹、红墨水、器材篮 活动三：卫生纸、颜料水、烧杯、抹布、器材盘 【 ... ...
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