《神奇的电磁铁》教学设计 教学目标和能力要求： 1．科学知识目标 （1）认识电磁铁，学会制作电磁铁。 （2）探究影响电磁铁磁力大小的因素。 （3）了解电磁铁在生活中的应用。 2．能力培养目标 （1）培养学生发现问题、分析问题的能力； （2）培养学生实验操作、收集整理信息的能力； （3）培养学生合作交流、解决问题的能力。 3．情感态度价值观目标 （1）体会生活中处处有科学； （2）乐于用学到的科学知识解决问题。 教学重点与难点： 重点：认识电磁铁，探究影响电磁铁磁力大小的因素。 难点：指导学生在进行对比实验时变量的控制。 教学课时： 一课时 教具准备： 实物投影仪、粗细螺母、粗细导线、小铁圈、电池、螺栓等。 教学过程： 一、课前交流：魔术表演，激趣导课 今天，杨老师给你们带来了一份见面礼。为大家表演一个魔术“神奇的磁铁”。瞧，这是一根普通的铁棒，它是不能吸起小铁圈的，现在杨老师给它施以魔力，相信吗，现在它可以吸起小铁圈咯。再施以魔力，它的磁性又消失了！看同学们的表情，你们一定很想知道这个魔术的奥秘吧！其实，这个魔术并没有所谓的魔力，小铁棒产生磁力的奥秘藏在老师的袖子里！（板书课题：神奇的 磁铁） 同学们想不想自己亲手制作一个这样的装置呢！ 【设计意图：根据小学生好奇心重的特点。在课前交流中，我设计了魔术表演：“神奇的磁铁”进行导课，通过这一环节，让学生在魔术中体会电磁铁与一般磁铁的不同之处，从而引入本课主题，大大激发了学生学习的兴趣，调动学生积极参与的情感。】 二、引导探究，认识新知 1.亲手操作，组装电磁铁 ①学习电磁铁制作方式 让我们来看看它的制作过程吧！ 看明白了吗？下面就请同学们分组完成这个装置的组装，吸起铁圈，并试一试，怎样可以让吸上来的铁圈自动掉落。 ②制作电磁铁，感知电磁铁磁力的产生和消失 师：各小组都成功了吗？谁来说说你们组是怎样让铁圈掉落的。 预设：将导线与电池脱离，铁圈就掉落了 师：那么铁棒的磁性可能是怎么产生的？ 师：你们可以给它起个形象的名字吗？ 小结：没错，像这样将一根铁棒（金属棒）缠绕多圈后通电，产生磁力的装置，就叫电磁铁。 【设计意图：让学生亲身制作电磁铁，知道电磁铁产生磁力的条件，使学生的感性认识上升到理性认识。】 2.结合生活，解决问题 ①感知电磁铁磁力有大小。 师：让我们来看看生活中的电磁铁吧。 播放视频。 师：这是电磁起重机，你觉得你们制作的电磁铁和它相比如何？ 师：看来电磁铁的磁力也是有大有小的？ 思考：如果是你，有什么好办法，让你的电磁铁吸起的铁圈更多？ 预设： 【加电池】 【绕更多的匝数】 【换更粗的铁棒】 【换更粗的导线】 …… 教师板书出学生提出的各种方法。 师：可是这些方法仅仅是你们的想法，要证明你们的方法是否可行，我们需要做实验验证你们的猜想。 【设计意图：为了激起学生的探究兴趣，我引入电磁起重机，通过对比电磁起重机与学生自己制作的微型电磁铁磁力大小，让他们在对比中发现问题并尝试猜测如何可以增加电磁铁磁力的方法，如：加电池、加匝数、换粗铁棒、换粗导线等方法。】 3.分组合作，探究真知 ①分组讨论，探究方法 下面老师给你们提供了足够的材料。（课件出示，教师出示实物）有单节电池，双节电池、四节电池，不同型号的电磁铁（有细线粗棒的10、20、30、40匝型号及细线细棒的30匝型号、粗细粗棒的10匝型号）和小铁圈。 师：下面小组讨论一下，要证明你们各自的方法是否可行，应该怎样选择材料？又该如何进行实验？ 小组讨论，教师巡视指导，着重指导学生如何针对自己选择的方法有目的的选取材料，指导学生如何设计实验。 小组汇报实验材料的选择与实验方法，其余同学补充。 【设计意图：引导学生认识到设计对比实验时 ... ...
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