《从算筹到计算器》教学设计 本小节分别介绍了计算工具算筹和计算器，还安排了有关计算工具的发展历史和现状的阅读材料。教材安排了较多的直观图展示了算筹和计算器的实际应用、结构，比较形象直观，让学生在观察和活动中认识常用的计算工具。科学型计算器，可以满足数学学习和日常生活的需要。 【学情分析】 学生在学习本课时，因为生活中广泛使用计算器，它操作简便，计算又快又准，为学生耳熟能详，所以进行加、减、乘、除会容易些。教师及时帮扶，通过动手能力强的学生带动弱势群体来学习本节课知识。 【教学目标】 1.使学生简单了解计算工具的发展，包括结绳计事等远古计数方法、算筹的知识、传统计算工具———算盘，及其计算方法、生活中常用的计算器、和现代计算机的发展史。展示人类伟大的创造过程和聪明才智，体会到人们为了方便在计算工具方面的探索和努力，受到爱科学、学科学的教育。 2.使学生知道计算器上的各个功能键的作用，培养学生动手操作能力和创新能力。 3.通过学习，使学生感受到计算在日常生活、生产实践中的作用。 【重点难点】 知道算筹表示数的方法。 【教学策略】 1.计算工具的介绍使学生对计算工具的发展有一个比较全面的了解。 2.算盘的介绍具有丰富的文化传统教育因素，学生可事先查阅资料，介绍算盘的发展过程和曾经广泛使用、对亚洲国家的影响等辉煌历史。 3.介绍电子计算器时，重点在向学生介绍常用键的功能和使用方法时，可利用学生手中的计算器，让学生自己探索发现各个功能键的作用。 【教学过程】 发现生活中的数字 出示图片1.儿歌和故诗 2.车牌号、日历、准考证等等 师：数是个神秘的领域，人类最初对数并没有概念。但是，生活方面的需要，让人类脑海中逐渐有了“数量”的影子。你知道数是如何发展称为今天这个模样的吗？ 今天我们就来一起来探索：从算筹到计算器。（板书课题：从算筹到计算器） 自主探究计算工具 远古时期的人类在生活中遇到了许多无法解决的困难：例如如何表示一棵树、两只羊等等。 而在当时并没有符号或数字表示具体的数量，所以他们主要以结绳或在石头上刻痕迹的方法计数。 你都知道哪些计算的工具？谁愿意给大家介绍介绍？ 生可能会答：计算器、算盘…… 设计意图：学生课前通过预习，查找资料。课一开始即让学生展示自己所了解的计算工具，发散学生思维，提高学习兴趣。教师根据学生汇报的情况有重点的请学生介绍如绳结、算筹等使用的方法，从而进一步使学生体会计算工具发展的过程。 1.远古计数： 师：看来同学们的知识都非常丰富，但有关计算工具的知识还远不止这些，计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展过程。远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的需要。人们就用什么来计数？（板书：远古计数） 生回忆：手指、石子、结绳或在木棒上刻痕来计数。 2.算筹： 师：这种方法只能计数，而不能清楚的表示出计数级是什么事情，人们开始想一些新的办法来计数。 这就出现了这样一种计数方法———算筹。（出示课件） （板书：算筹） 师：介绍算筹： 算筹是中国古代的计算工具，在2500多年前的春秋战国时期就已经普遍使用 。算筹是用２７１根木棍或竹子制成。在多媒体白板上展示。算筹是如何用来计数的。有数位，哪一位表示几就用小棍来表示。一个竖棍就是１，二个就是２，五个就用一个横棍来表示……空格表示零。 （1）、如何用算筹表示数?你看明白了吗? 互相说一说， 师，谁来说给大家听?如何用算筹表示? 生：动手摆一摆，学生自己摆好。实物投影演示。 师：为什么不合拢/算筹还有什么不同点?摆放的方位不同? 生练：摆一摆。 （2）、算筹的纵式和横式。 （3）、用算筹表示数。 教师报一个数，学生摆一个数。 ... ...
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