楞次定律 教材学情分析 教学目标 教学过程 教材学情分析 教材分析 《楞次定律》是人教版高中物理选修3-2第四章第三节的内容。高中物理电磁学是由电场、电路、磁场、电磁感应和交流电五部分组成。其中电场、电路、磁场等相关知识是进一步认识电磁感应本质的基础，电磁感应知识又是认识交变电流的起点，因此“电磁感应”是电磁学中承上启下的一章，是本章教学的重点和难点。? 学情分析 一是楞次定律将学生知识范围内有关“场”的概念从“静态场”过渡到“动态场”，而且它涉及的物理量多（磁场方向、磁通量的变化，线圈绕向、电流方向等），关系复杂，为教学带来了很大的难度； 二是规律比较隐蔽，其抽象性和概括性很强。因此，学生理解楞次定律有较大的难度，成为本章的难点。这节课主要让学生通过实验探究的方法，分析归纳总结得出楞次定律，并学会利用楞次定律判断简单的电磁感应现象中感应电流的方向及右手定则的推导与运用。 教学目标与方法 教学目标 01 知识与技能 02 过程与方法 03 情感态度与价值观 1、掌握楞次定律的内容，能运用楞次定律判断感应电流的方向。 2、培养观察实验的能力以及对实验现象分析、归纳、总结的能力。 3、能够熟练应用楞次定律判断感应电流的方向。 4、掌握右手定则，并理解右手定则实际上时楞次定律的一种具体表现形式。 1、通过实践活动，观察得到实验现象，再通过分析论证，归纳总结得出结论。 2、通过应用楞次定律判断感应电流的方向，培养学生应用物理规律解决实际问题的能力。 使学生参与物理规律的发现过程，体验自然规律发现过程中的乐趣和美的享受，并在头脑中进一步强化“实验时检验真理的唯一标准”这一辩证唯物主义观点。 重点 难点 1、楞次定律的理解及实际应用。 2、楞次定律内容表述中阻碍二字的理解 楞次定律的获得及理解 应用楞次定律判断感应电流的方向 利用右手定则判断导体切割磁感线时感应电流的方向 教学重难点 实验观察法 分析法 讲授法 教学方法 教学过程 教学过程 教学过程 右手定则 楞次定律的 应用 实验结论 实验探究 新课引入 教师播放铜管和磁铁的魔术微视频 感应电流的产生条件 判定通电螺线管磁场的方向 猜想出现此现象的原因 02 感应电流的方向与哪些因素有关 01 找出灵敏电流计中指针偏转方向和电流方向的关系 实验探究 实验探究 01 如图组装好实验器材，分别把导线接在电源的正负极上，观察指针偏转；然后在调换位置，再观察指针偏转 实验探究 实验探究 阻碍什么 阻碍结果 如何阻碍 谁在阻碍 原磁通量的变化 “阻碍”不是“阻止”。“阻碍”不能改变原磁通量的变化的趋势，仅对磁通量的变化趋势起到一种延缓作用。 当磁通量增加时，阻碍磁通量增加；当磁通量减少时，阻碍磁通量减少 实验结论 感应电流的磁场 楞次定律的应用 01 课本法拉第最初发现的电磁感应现象 02 铜环与磁铁魔术现象产生原因 ·楞次定律的应用 · 右手定则 01 研究的是哪个闭合电路 02 当导体棒AB向右运动时，穿过闭合电路的 ? 磁通量是增大还是减少 03 感应电流的磁场方向如何 04 导体棒AB中的感应电流是沿哪个方向的 课后作业 课堂小结 课堂小结与作业 知识:楞次定律和右手定则 方法：实验探究法、逻辑推理 价值观：实事求是，“实践是检验真理的唯一标准” ·板书 谢谢观看 ... ...
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