27 有的人 纪念鲁迅有感 说课稿

《有的人———纪念鲁迅有感》说课稿 一、说教材 1、地位与作用。 今天我说课的内容是最新审定的部编版小学语文六年级上册的最后一个单元的最后一篇文章，这一课在本单元占有重要地位，虽然是一篇略读课文，但是它是承接下一单元的学习诗歌的任务。《有的人》是我国现代著名诗人臧克家于1949年新中国成立后，为纪念鲁迅逝世13周年而写的一首哲理诗，所以副标题是“纪念鲁迅有感”。全诗共七节，诗中列出了完全对立的两种人。热情歌颂了热爱人民、全心全意为人民服务的精神，无情的鞭挞了反动统治者。诗歌在表达上的突出特点，是运用了对比的手法。 2、教学目标的确立。根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗诵诗歌。过程与方法目标：通过朗读理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用，体会这种用法的好处。情感态度与价值观目标：培养鲜明的爱憎情感，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然死亡的道理。教会学生树立正确的人生观，明白自己要做一个对社会有用的人。 3、重点与难点的确定，依据《语文课程标准》的具体要求及六年级学生的年龄特点，我确定本节课的教学重点是：诵读诗歌，体会情感。教学难点是理解诗歌深刻的内涵，了解诗歌中对比手法的运用。 4、教材的处理。“有的人”是个引人深思的题目———他指的是什么人?这些人怎么样?诗中举出了完全对立的两种人加以对比。而且诗中有许多句子都与鲁迅的文章和人品有联系。所以，设计时我就利用诵读 体会情感来加深对诗句意思的理解和体会。强化诵读，树立正面的形象理解，弱化对反面人物的举例，淡化了深刻含义的挖掘，让这首诗从情感和诵读形式上悄悄走进学生的心灵，不留痕迹地与下一单元《轻叩诗歌大门》的综合性学习衔接。 二、学生情况分析 学生状况及对策，作为六年级学生，对现代诗歌并不陌生，面对城关二小六一班的学生，我明显感觉到他们语文学习的兴趣比较浓厚，但朗读能力和朗读水平还有待加强。 三、教学方法与教学手段 1、教学设想：《语文课程标准》要求学生“诵读优秀诗文，注意诗文中的声调，节奏等体味作品的内容和情感”所以，我在学生熟读课文，理解内容，体会情感，联系生活实际的基础上，培养学生树立正的世界观和人生观，然后拓展训练，培养学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作方法。 2、教学方法：古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”。根据该课的教学目标、教材特点和学生的心理特征，我主要使用多媒体课件辅助教学，采用的教学方法有： （1）多形式朗读，品读，对比读课文，培养语感，激发学生学习诗歌的兴趣。 （2）利用生生合作、师生互动的形式，走进诗歌体会情感。 （3）延伸拓展法，帮助学生树立正确的人生观。通过课文的学习，激起他们对鲁迅的怀念和崇敬，书写怀念词既是情感的迁移，更是情感的升华。 四、说教学过程 如果说钻研教材、研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，那么合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环。因此设计科学合理的教学程序，能够使学生更好的进行学习。根据《新课程标准》的要求及学生班级特点我设计如下教学程序：复习导入，揭示新课———初读诗歌，整体感知———范读指引，指导朗读———再读诗歌，理解内容———对比品读，体验情感———研读品悟，升华情感———课堂小结———拓展训练，从容练笔。 1、复习导入，揭示新课：“兴趣是最好的老师”，求知欲同样是学生积极思维、探索知识的内在动力。为此在上课开始，我设计这样的导 语：同学们，有这样一个人：“他一生笔耕不辍，用文学作品带领中 ... ...