3.1 多变的天气 教材分析 天气与人类息息相关，我们每天的生活离不开天气，通过本节课的学习，可以让学生对天气的知识有进一步的了解。 学情分析 生活中我们时时刻刻都能感受着天气的变化，为了提高学生的学习兴趣，我从感性材料入手，联系实际生产生活情况，再加上课本丰富多彩的图片，让学生更加容易学会一些具体的知识和基本的技能，又能让学生感受到身边处处有地理。 设计思路 教学目标 知识与能力目标 学会描述天气，说出天气的特点。 能辨认常用的天气符号，学会阅读大气预报中的卫星云图和城市天气预报图。 学会简易的天气预报图的技能。 过程与方法目标 运用直观手段，联系生活体验、识图，创设有意义的问题情境和游戏活动来组织教学，让学生通过自主学习、合作学习等方法了解天气，提高学生学习积极性，增强学习地理的兴趣。 情感态度与价值观目标 培养学生认识人类生产生活与天气的关系，养成收听、收看天气预报的良好习惯。 教学重点 ①说出天气的特点，识别天气预报中常用天气符号所表示的各种天气现象。 ②学会收听、收看天气预报。 设计思路 教学难点 ①学会看天气预报和卫星云图。 ②生活中能正确使用、描述天气。 教具准备 制作课件。 教学过程 师生活动 设计意图 师：播放天气预报视频导入。 生：观看视频。 师：现在越来越多的人开始关注天气状况，这说明我们的生活离不开天气，今天就让我们共同来学习一下多变的天气，了解一些天气知识。 师：事实上我们同学在上学的途中已经在感受天气了，通过你所看到的、感受到的，你能描述一下今天的天气状况吗？ 生：根据当天的天气状况回答。 紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生汲取知识的欲望，有利于教出生活中的地理。 师：同学所说的是我们今天的天气，下面让我们一起观察课本P42中给出的三幅图，让我们一齐来感受一下他们当时的天气。 生1：A晴天。 生2：B大风。 生3：C寒冷。 师：除此之外，还有哪些天气状况呢？ 生：思考。 师：展示几种天气状况的图片。 生：雾、雨、沙尘暴。 师：从以上的谈论中，我们不难发现人们通常用什么关键词来描述天气的？ 生：人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。 利用课本的图片，诱发学生的兴趣，联系生活实际，学会用语言描述天气。 教学过程 师：课件给出两则关于天气变化的材料，让学生感受天气的特性。 生1：材料一说明，同一时刻，不同地方的天气可能差别很大。 生2：材料一说明，同一地点，不同时间的天气可能差别很大。 给出两则比较典型的材料，让学生更容易理解天气的特点。 师：我们经常谈论天气，是因为天气与人类息息相关，那么天气究竟对人类社会的哪些方面有影响？ 生：以小组为单位，根据自己所知道的讨论、分析，回答。 师：课件展示课本P43活动1的四则材料。 生1：天气与交通的关系。 生2：天气与生活的关系。 生3：天气与农业的关系。 生4：天气与军事的关系。 从学生的生活经验出发，让学生学会根据材料分析问题。 师：既然天气对人类这么重要，那么怎样才能预知近期的天气呢？ 生：看电视、看报纸、听广播、通过手机、打电话、上网等。 师：你们知道天气预报是怎样生产出来的吗？ 生：看课本天气预报制作过程的五幅图片，回答。 师：你们会看报纸、电视台的天气预报吗？课件展示P45的图3.4。天气预报通常要预报哪些内容？ 生：天气预报要说明一日内阴晴、风、气温和降水的情况。 生：根据P45的图3.4，理解其中各项目的含义。 通过学习，让学生学会收看、收听天气预报，学到生活中的地理。 教学过程 师：在电视天气预报节目中，总能看到这样的卫星云图。课件展示P46的图3.5。 生：解释图中不同颜色代表的地理事物，并分析图中不同地区的天气。 师 ... ...
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