我为什么而活着 一、读一读 遏制（ ）? 飓风（ ） 濒临（ ） 俯瞰（ ） 肆意（ ）? 深渊（ ） 嘲讽（ ） 牺牲（ ） è jù bīn kàn sì yuān fěnɡ xī 遏 制 : 濒 临 ： 俯 瞰 ： 深不可测 : 无能为力： 二、记一记 制止，控制。 紧接，靠近 。 俯视 。 深得无法测量。比喻对事物的情况捉摸不透。 能施展力量。 指使不上劲或没有能力去做好某件事情、解决某个问题。 罗素：英国哲学家、数学家、作家，获1950年诺贝尔文学奖。 代表作品：《幸福之路》《西方哲学史》《数学原理》《物的分析》等。 A B C 对知识的追求 对人类苦难不可遏制的同情 对爱情的渴望 他活着的三个理由就是： 初读课文，说说作者在文中是怎样回答“我为什么而活着”这个问题的？ 细读课文，揣摩本文的结构思路。 2.阐释追求爱情可以给人带来喜悦，使人摆脱孤寂，让人领略到美好境界。 4.写人类的痛苦促使我不断努力，以期减少这痛苦。 结构：全文采用了总———分———总的结构，采用直接说理的方式，表达作者的思想。 1.回答标题的提问，说出我活着的三个理由。 3.讲述知识能增加人们对自然、科学、社会的了解。 5.作者对自己一生的总结，认为这样活着是有意义的。 本文所论述的“爱情”，主要是指男女之间的爱恋之情，同时又包括父母与子女之间、兄弟姐妹的亲情。这种感情是人类最原始、也是最纯最浓的情感。它是人们赖以生存、发展的原动力，所以作者把它放在三大情感的首位，这种安排是很有见地的。 三个原因：爱情可以带来狂喜，可以解除孤寂，可以使人看到想象的仙境的神秘缩影。在这里，作者把爱情描写得极其美好，闪耀着人性的光辉。 再读课文，思考问题 1.作者为什么把追求爱情作为活着的第一条理由？ 如何理解作者在本文中关于“爱情”的论述? 2.作者追求知识和同情苦难的具体内涵是： 知道星星为何发光（自然） 被压迫被折磨者 孤苦无依的老人 了解人类的心灵（人类） 理解毕达哥拉斯的力量（社会） 全球性的孤独、贫穷和痛苦 饥饿中的儿童 追求知识 同情苦难 “对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、知识的真正动力，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。他追求爱情，是因为那里有人类所梦想的天堂的缩影；追求知识，是因为他愿意把自己所有的智慧、力量奉献给人类，这一切都源于他心中一个辉煌的梦：关爱人类，救民于水火之中。 这几种追求的内在联系是： 具有议论文“观点明确、结构清晰、以议论为主要表达方式”的特点 A 具有散文“将抽象的说理寓于具体的形象中，使读者获得感悟”的特点 C ———从两篇文章都能通过分析具体的结构与层次把握文章的观点可以看出来。 B D ———从两篇文章语言和叙述方式可以看出来。 3.这两篇短文应该归类为议论性散文，想想这种文体有哪些特征？ 这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意的把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。 语言赏析 体味语言的含蓄,充满激情,富于理性 比喻。“像飓风一样”说明激情的无比强烈，“深深的苦海”指的是人生的苦难，“濒临绝望的边缘”指的是作者渴望减轻这些苦难但是无能为力，而且自己也深受其害。作者把自己的感情溶入形象的比喻中，使的文章的语言含蓄生动,充满激情,富于理性色彩. 因为爱情可以解除孤寂———那是一颗震撼的心,在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。 句中的破折号表示解释说明，后边的语句解释前边的“孤寂”的感觉。其意思是说，没有爱情滋润的感觉就象亲身经历过可怕孤寂而产生的战栗的感觉。处于这种可怕孤寂中的人，有时会感觉到除了自己，这世界好象再也没有其他的生命，自己也似乎走到生命的尽头，沉在没有情感，没有 ... ...
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