【核心素养目标】第3课 古代印度 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 第3课 古代印度 教学设计 【素养目标】 唯物史观、史料实证：了解古代印度河流域的早期文明及孔雀王朝的概况;通过材料和历史文献概括出古代印度种姓制度的内容、特点;知道佛教的创立及传播状况。 时空观念、历史解释：利用世界古代文明中心示意图，了解古印度文明的文化遗存的分布及其特点，归纳大河文明的产生于地理环境的关系，分析古印度成为文明古国的原因。 家国情怀：正确认识世界古代文明多元化特征，培养家国情怀。 【教学目标】 1.知道古印度的地理位置与自然环境，了解古代印度文明古国的兴起和发展状况。 2.掌握古代印度的种姓制度，理解早期的国家形态和各阶层的不同生活状况。 3.了解佛教的兴起和传播以及其对人类文明的影响。 【重点】 了解古代印度的种姓制度；了解佛教。 【难点】 认识自然环境与人类文明之间的相互联系。 【教学过程】 一、导入新课 影视、建筑、饮食图片导入 二、新课讲解 模块一、古代印度河流域文明 1.地理位置 南亚次大陆、 印度河流域、恒河流域 名称起源： 印度的名称起源于印度河， 中国古代称它为“身毒”或“天竺” 1.文明的起源———印度河 摩亨佐·达罗（位于今巴基斯坦）时间为公元前2400年-前1700年，占地260公顷，由卫城和下城两部分组成。卫城四周建有高耸的塔楼。城内有大浴池、大粮仓、宽敞的会议厅以及其他许多公共建筑。古城还有宽阔的大道、合理配置的小巷、完整的排水系统和精致的汲水井等。城市总体规划先进科学，在当时可谓土木工程中的一项伟大成就，很多人将其称为“青铜时代的曼哈顿”。1980年列入《世界遗产名录》 2.文明历程： 孔雀王朝统治时期是古代印度文明的鼎盛时期。 除半岛最南端外，孔雀王朝基本上实现了统一，农业和工商业都比较繁荣，出现了许多工商业中心城市；首都华氏城是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。 古代印度人民创造了灿烂辉煌的文化。你知道有哪些吗？ 阿拉伯数字 佛像艺术 古代印度的佛像艺术对中国影响巨大，如云冈石窟、龙门石窟、敦煌莫高窟等都深受印度佛像艺术的影响。 模块二、森严的种姓制度 雅利安人进入印度之后，逐渐建立了严格的社会等级制度，史称“种姓制度”。 还有最卑贱的“不可接触者”--贱民 种姓制度是印度的社会等级制度，以职业世袭、内部通婚为特征。种姓制度在印度社会一直延续下来，渗透到印度社会生活的方方面面。 种姓制度的特点： 1.种姓制度下各等级世代相袭 2.各等级之间贵贱分明，低等级的人不得从事高等级的职业 3.不同等级的人不得通婚 印度自1947年独立以来,政府一直试图消除种姓制度,但结果并不理想。复杂的世袭种姓制度将印度社会划分出等级森严的阶层。 1955年起,印度法律允许跨种姓通婚。但大部分印度人仍只与同种姓的人联姻。 种姓制度的影响 材料一：印度大部分村落都有一个共同的特点，即各种姓分居不混。……种姓的这种空间隔离性，起着维持和强化种姓意识的作用。生活在同一个种姓区的成员，形成了一个稳定、封闭的社交圈子。因此，即便是那些地位最低的不可接触者，由于有这个圈子的保护，也并不感觉种姓制度有什么不好。 ———尚会鹏《种姓与印度教社会》 材料二：“种姓制度及其相关的许多东西是完全不协调的、反动的、拘束的，并且是进步的障碍。在它的体制之内是不可能有地位上和机会上的平等的，也不可能有政治上的民主，更不可能有经济上的民主。 ———印度开国总理尼赫鲁 1.有利于维持印度统治及社会安定。 2.随着印度社会发展，造成种族隔离，下层群众备受歧视，激化社会矛盾，延缓社会进步。 模块三、释迦牟尼创立佛教 1.佛教的概况 佛教教义： 众生平等、忍耐顺从 佛陀的教义和婆罗教有一个很大的不同之处，就是主张“众生平等”……佛 ... ...