时分的认识 教学目标： 1.使学生认识时间单位时、分，会读写几时几分，知道1时=60分。使学生初步建立1分、1时的时间观念。 2.在观察比较、动手操作中，通过小组合作学习活动，获得运用知识解决问题的成功体验。 3.培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，帮助学生树立珍惜时间的观念。 教学重点与难点： 教学重点：会正确读写钟面上的时刻，使学生知道1时=60分。 教学难点：正确读写几时几分。 教学准备：多媒体课件，学具钟表、家用小闹表。 教学过程： 一、自主学习 1.看71页情境图，说说你知道什么？你能提出什么问题？ 2.试着说说每个节目开始的时间。 二、组内小组组长组织大家按小组逐一交流一下自主学习的内容。 三、合作探究 （一）认识钟面 1.请你们认真仔细观察，钟面上有些什么？（钟面上除了有时针和分针，还有12个数字。） 认识大格：12到1这两个数字之间是一个大格子，1到2之间也是一个大格子，你认为从几到几也是一个大格子，拿出自己的钟面，数一数一共有多少个大格子？（12个大格） 2.引导：学生在这12个大格子里找出自己喜欢的一个大格子，观察这个大格子里一共有几个小格子？（每个大格子里有5个小格子） 3.认识小格：钟面上一共有多少个小格？能说一说你是怎么数出来的吗？（课件演示：5、10、15??出示数字，直到60） （二）、探究时与分的关系 1.请小朋友们仔细观察，看看时针哥哥和分针弟弟是怎么运动的，他们有什么样的关系？ 老师让时针、分针同时从12出发。使得分针转动一圈。你们发现了什么呢？ 2.分针和时针一起走（同时走）分针走了一圈，时针走了一大格 现在让我们一起来做这个实验，每个同学拨钟，要先让时针跟分针同时从12出发，而且要按指针转动的方向，使得分针转动一圈，看看分针走了一圈，时针是不是走了一大格？ 3.你们说说时针走了多少路？（一大格）也是多少时间？（1小时）分针走了多少路？（一圈）就是多少格？（60）也就是多少时间？（60分钟） 师：刚才我们让时针、分针同时出发同时结束，结果时针走了1小时分针正好走了60分钟，时针走1小时分针正好走60分钟，看来1小时＝60分。 (三)探究写时刻 1.你知道分针走一个小格是多长时间？ 2.小结：分针是用来表示“分”的，分针走1小格是1分。板书：分针走1小格是1分。 3.分针走1大格是几分？（5分） 想知道分针走了多少分，就看它从12起走了多少个小格。 如果分针继续走指到2时，分针一共走了多少分钟？(10分钟)你是怎样看出来的？(一共走了10小格，一共走了2大格)也就是说分针走了几小格，就是几分。 4.写出联欢会开始的时刻，与第一个节目开始的时刻相差多少时 间？ 联欢会开始： 第1个节目： 从8：30到8：31，分针走了( )个小格，两个时刻相差( )分钟。说说1分钟有多长？ 那如果分针从12开始，走到6是30分钟，再走1个小格是31分时针走到8与9的中间是8时。记作8时31分也可以写成8：31。 （四）体验1分钟：1分钟的时间有多长呢？ 1.写出联欢会开始的时刻，研究与第一个节目开始的时刻相差多少时间？ 2.体验1分钟 （1）一分钟口算（2）一分钟写字（3）一分钟动画片 （4）一分钟音乐（5）一分钟跳绳 学生分组活动，汇报结果，谈谈感受。 (五)认识1小时 (1)写出第7个节目与第20个节目开始的时刻，说说相差多少时间？ 第7个节目：9：15 第20个节目：10：15 从9：15到10：15，分针正好转动1圈，时针走了( )大格，相差( )小时。说说1小时有多长？ （2）新闻联播的时间是( )分钟，再加上( )分钟就是1小时。一节课的时间是( )分钟，再加上( )分钟就是1小时 四、班级展示 1.各个小组将你们的研究成果向全班汇报。 2.能把学到的知识总结一下。 五、强化梳理 师：哪个小组的代表能说一下我们这节课学习了什么？ ... ...
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