4.1 人口与人种 【教学指导思想】 教育部《基础教育课程改革纲要》指出：教学要“以学生发展为本”，树立“学生主体观”意识，倡导学生自主———探究式学习，主动建构知识。要求教师积极构建基于现代信息技术的学科课程，构建“学习结果与学习过程并重”的教学评价模式，发展学生的创新精神和实践能力。 【教材分析】 本节课主要阐述世界人口与人种的基础地理知识,教材分为4个部分:世界人口的增长、世界人口的分布、人口问题、不同的人种。关于“世界人口的增长”,课文主要讲述了两个问题:①世界人口在19世纪以后,增长的速度大大加快了。②人口增长速度的快慢,是由人口的出生率和死亡率决定的。关于“世界人口的分布”,课文重点在于讲清世界人口分布的不均衡性。关于“人口问题”,课文主要讲述了3个问题:人口增长过快对环境及社会、经济的影响,解决人口增长过快的措施,以及乡村人口涌人城市对城市发展的影响。关于“不同的人种”,课文主要讲述了3个问题:世界三大人种的特点,三大人种的主要分布地区,世界上所有人种都是平等的。 【学情分析】 1．七年级学生初次学习地理学科，尽管兴趣很浓，但知识面很窄，教学过程中要以学生探究为主，用多媒体辅助教学，是学生在不断发现问题，提出问题，讨论和探究答案。 2．学生的空间思维能力没有得到发展，多媒体演示教学是课堂的重要组成部分，有助于发展学生的空间思维能力。 【教学目标】 依据《课标》的要求，结合《基础教育课程改革纲要》的精神，针对八年级学生的年龄特点、认知水平、知识基础确立本节的教学目标为： 运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布特点。 举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。 3、说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。 【教学重难点】 教学重点： （1）世界人口增长、分布的特点 （2）世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响 教学难点：世界人口的分布及原因 【教学设计思路】 由情景导入———自主学习新知———讨论交流存在的问题———老师答疑解惑，梳理课文———学生小结—老师总结。 【教学、学法】 在本节课教学活动中，我采用讲练结合的启发引导式教学方法和图形图表演示法。在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高教学课堂效率。 教是手段，学是中心，会学才是目的。基于以上考虑，本节课我主要从以下几个方面渗透学法： 在生理上，青少年好动，注意力易分散，爱表现自己，抓住这一生理特点，创造多种机会和条件，让学生参与进来，提出自己解决问题的办法，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习。这样可使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合，归纳总结等科学的学习方法。 本节课教学思路是以知识结构为线索，激发学生的学习动机，通过师生问答，把教师的认知结构转化为学生的认知结构。 【活动设计】 教学环节 教学过程 学生活动 设计意图 导入 展示图片。 7月11日是世界什么日子？ 展示三张图片： 分别是“1987.7.11”，“1999.10.12”，“2011.10.31” 看图片思考 引出本节主题，激发学生学习兴趣。 课堂探究?（一） 人口与人种 ?探究主题一：世界人口的增长 ?1．首先，读世界人口增长曲线，曲线的形态反映出世界人口的增长变化。读图后，小组探究下列问题。 （1）2011年世界人口总数是多少？ （2）世界人口的数量从有记录到现在，发展变化呈什么样的总趋势？ （3）世界人口的增长共经历了哪三个阶段？这几个阶段人口的增长状况如何？ 小组讨论，根据学生讨论的情况，教师给予评价，并说明人口数据是一个动态的数据，也就是说是一个变化的数据。在人口增长曲线图中，曲线的 ... ...
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