第4课《古代诗歌四首》课后练（word版有答案）

《古代诗歌四首》课后练 【积累与运用】 1.对下列诗句中加点词的意义解释错误的一项是（ ） A.星汉灿烂 （星星和月亮） B.次北固山下（停泊） C.我寄愁心与明月（给） D.幸甚至哉 （达到极点） 2.下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是(　 　) A.东临/碣石，以观/沧海。 B.枯藤/老树/昏鸦。 C.客路/青山外，行舟/绿水前。 D.幸/甚至哉，歌/以咏志。 3.下列诗句中没有运用修辞手法的一项是( ) A.潮平两岸阔，风正一帆悬。 B.客路青山外，行舟绿水前。 C.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 D.东临碣石，以观沧海。 4.下面文学常识搭配不正确的一项是（ ） A.《观沧海》———曹操———东汉 B.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》———李白———青莲居士 C.《次北固山下》———王湾———唐代 D.《天净沙·秋思》———马致远———明代 5.下列对诗句的赏析不正确的一项是( ) A.“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”的六种景物都是秋天所特有的，美丽的秋景衬托着“古道西风瘦马，夕阳西下”的描写，更加突出了秋意的萧瑟和作者悲怆凄楚的心情。 B.“客路青山外，行舟绿水前”两句诗先写“客路”而后写“行舟”，将诗人身在江南，却神驰故里的漂泊羁旅之情，流露于字里行间，与尾联的“乡书”“归雁”遥相呼应。 C.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”几句借助奇特的想象来表现大海吞吐日月、星辰的气概，这写的是虚景即诗人的主观感受，是从两个“若”字看出来的。 D.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”中，诗人将月亮人格化，明月成了善解人意的知心人，“愁心”既表达了对友人的不舍，也表达了诗人对自己前途的担忧。 6.文学常识填空。 （1）《天净沙﹒秋思》是一首散曲中的_ _____。“天净沙”是_____，“秋思”是散曲的_____。 （2）《天净沙﹒秋思》作者_____，是_____代著名_____作家、_____家。他与_____、_____、_____被称为“杂剧四大家”。他的《天净沙?秋思》被称为“_____”。 （3）《观沧海》的作者是 ，字 ，东汉末年 家、 家、诗人 。他的诗以 见称。 7.理解性默写。 （1）《观沧海》中通过丰富奇特的想象创造宏伟意境,抒发了作者宽广胸怀和豪迈气概的诗句是：_____，_____。_____，_____。 （2）《观沧海》一诗中写大海水波动荡，山岛高耸突兀的句子是：_____，_____。 （3）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中借景抒情蕴含飘零之感、离别之恨、迁谪之远的诗句是：_____，_____。 （5）《次北固山下》中描绘涨潮时水面宽阔，帆船顺风而行的句子是：_____，_____。 （6）《次北固山下》中，表现时序变迁，新旧交替这一自然规律的诗句是：_____，_____。 （7）《天净沙·秋思》中不仅写景，而且写人，于暮色苍茫中，烘托出一个骑着瘦马、远离家乡、羁旅漂泊的人的句子是：_____，_____。 【综合性学习】 8．为培养同学们对诗歌的兴趣，感知诗歌的特点，体会诗人的情感，感受诗歌的魅力，语文老师组织学生开展“轻叩诗歌的大门”综合性实践活动。请你积极参与其中吧。 （1）在这次综合性实践学习中，你准备建议开展哪些活动？(至少举出三个) （2）搜集、整理诗歌：同学们在整理搜集到的诗歌时，需要按一定的标准进行分类。请你仿照示例，再设想两个分类的标准。 示例：①按形式分：格律诗、自由诗…… ②按创作方法分：诗歌、民歌、童谣…… ③按 分： ④按 分： （3）在你的建议下，班级决定举行“诗歌朗诵会”，请简要介绍一下朗诵会的程序。 【阅读提升】 （一） 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达?归雁洛阳边。 9．人们常说“风正一帆悬”的“悬”字用得极妙，请你说说妙在哪里。 10．下列对诗句理解分析不正确的一项是(A) A．诗题“次 ... ...