14 《小马过河》 第三课时 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 14.小马过河 1.简案 第三课时 课前预习 根据板书练习复述故事的起因、经过。 教学内容 品读故事结果，通过整个故事理解寓意；根据所提供的的词语复述完整故事。 教学目标 1.会按笔顺在田字格中书写 “突”、“掉”。2.通过学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答。3.根据课后第2题所提供的的词语复述完整故事。 教学重点 通过学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答。 教学难点 根据课后第2题所提供的的词语复述完整故事。 教学用具 生字卡片、多媒体课件 教学过程 导入 检查预习情况：指名学生对故事的起因、经过进行复述。 新授 探究一：品读事情的结果1.自由读第6、7自然段，思考：听了老牛和小松鼠完全相反的话，小马是怎么做的？2. 第7自然段中，哪句话使你最受教育？用笔画出来，再读一读。3. 读第8自然段，小马尝试过河的结果怎样？为什么和老牛、松鼠说的不同？探究二：品读寓意，复述课文1.结合课后第3题说一说：你同意下面的说法吗？ 2.回顾课文，试着用上下面的词语，讲讲这个故事。（课后第2题）探究三：观察字形，美观书写。1.指导书写生字“突”：2.指导学生书写“掉” 练习 1. 从古诗中找一找和《小马过河》寓意相同的故事，有能力的学生背一背重点句。2. 积累与马有关的谚语：教师简单讲解意思，鼓励学生选一两句背一背。3. 结合课文内容，展开想象，猜猜小马过河后会说些什么？ 小结 回顾学习内容，提炼寓意。 作业 1.基础作业：书写课后生字“突”、“掉”，口头组词。2.拓展作业：（分层设计，选择其一，挑战星级）A.会背一句关于马的谚语。★B.会背一句跟《小马过河》寓意相同的诗句。★★ 2.详案 【课前预习】 根据板书练习复述故事的起因、经过。 【教学内容】 品读故事结果，通过整个故事理解寓意；根据所提供的的词语复述完整故事。 【教学目标】 1.会按笔顺在田字格中书写 “突”、“掉”。 2.通过学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答。 3.根据课后第2题所提供的的词语复述完整故事。 【教学重点】 通过学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答。 【教学难点】 根据课后第2题所提供的的词语复述完整故事。 【教学用具】 生字卡片、多媒体课件 【教学过程】 一、导入 检查预习情况：指名学生对故事的起因、经过进行复述。 设计意图: 从第二课时开始，导入部分直接通过检查预习来了解孩子对知识点的掌握情况，既有效率，又为接下来的教学提供了很好的过渡。 二、新授 探究一：品读事情的结果 1.自由读第6、7自然段，思考：听了老牛和小松鼠完全相反的话，小马是怎么做的？ （1）找出语言描写：唉！还是回家问问妈妈吧！ （2）小结小马的做法：不善于动脑筋，不敢尝试。 2. 第7自然段中，哪句话使你最受教育？用笔画出来，再读一读。 （1）找出语言描写：孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。 （2）小结中心句的含义：凡事都要动脑筋思考并自己去尝试。 3. 读第8自然段，小马尝试过河的结果怎样？为什么和老牛、松鼠说的不同？ （1）指名说，找出课文语句：他下了河，小心地蹚到了对岸。 （2）根据填空帮助学生概括原因：因为小马不像(老牛那样高)，也不像(松鼠那样矮)，所以他觉得河水既不像(老牛说的那样浅)，也不像(松鼠说的那样深)。 设计意图: 在这个过程中，一方面对事情的结果进行梳理，承接上节课的过程；另一方面将“语言描写”、概括等的学习内容渗透到教学中，同时，每个小过程进行小结，帮助孩子养成良好的思 ... ...