19 《大象的耳朵》第一课时 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 19.大象的耳朵 [简案] 第一课时 课前预习 1.朗读课文至少三遍，标出自然段。2.把课后要求会认会写的生字在文中用横线划出，每个拼读三遍。（多次出现的只划第一处） 3.书空课后田字格中的3个生字,边书空，边说出笔画名称。 教学内容 感知全文内容，认识小节，认写生字。 教学目标 1. 借助拼音识字等方式，学生能正确认读9个生字和多音字“似”、“扇”在本课的读音，会按笔顺在田字格中书写“扇、慢、遇、兔”4个字。2. 通过教师指导、自主学习等途径，学生能正确，流利朗读课文。3.借助填空的方式说出课文大概内容，了解事情的起因。 教学重点 学生能正确认读多音字“似”、“扇”在本课的读音，会按笔顺在田字格中书写“扇、慢、遇、兔”4个字。 教学难点 学生借助填空概括课文大意。 教学用具 生字卡片、多媒体课件 教学过程 导入 对比导入，先让学生说说平常见到的小动物的耳朵，再引出大象的耳朵。 新授 探究一：检查预习，把握学情。1.分小节检查朗读，教师相机指导读错字的读音。2.生字大闯关：重点指导多音字“似”、“扇”。探究二：感知全文，了解大意。1.自由朗读课文，读完后根据填空想一想，课文写了一个什么故事？ 2.完成填空。3.自由朗读课文，思考：大家都是怎样说大象的耳朵的？在文中用横线划出来。（1）汇报。（2）品读。探究三：观察字形，美观书写。1.指导书写“扇”。2. 指导书写“慢、遇、兔”。 练习 1. 读一读，连一连。2. 比一比，再组词。3.说话练习，将多音字“扇”放在一句话中，有能力的再试一试其他类似的多音字。 小结 回顾学习内容，提炼学习方法。 作业 1.基础作业：书写生字，口头组词。2.拓展作业：（分层设计，选择其一，挑战星级）（1）和家长做一做“生字宝宝我来找”的游戏。★（2）读完故事说看法。★★ [详案] 【课前预习】 1.朗读课文至少三遍，标出自然段。 2.把课后要认要写的生字在文中用横线划出，每个拼读三遍。（多次出现的只划第一处） 3.参考书后《笔画名称表》和《常用偏旁表》，自学本课新笔画、新偏旁和生字笔顺，书空课后田字格中的3个生字（边书空，边说出笔画名称）。 【教学内容】 感知全文内容，认识小节，认写生字。 【教学目标】 1. 借助拼音识字等方式，学生能正确认读9个生字和多音字“似”、“扇”在本课的读音，会按笔顺在田字格中书写“扇、慢、遇、兔”4个字。 2. 通过教师指导、自主学习等途径，学生能正确，流利朗读课文。 3.借助填空的方式说出课文大概内容，了解事情的起因。 【教学重点】 学生能正确认读多音字“似”、“扇”在本课的读音，会按笔顺在田字格中书写“扇、慢、遇、兔”4个字。 【教学难点】 学生借助填空概括课文大意。 【教学用具】 生字卡片、多媒体课件 【教学过程】 一、导入 1. 同学们，你们平时见到的小动物耳朵是什么样的？（出示图片）可是我们再看看大象的耳朵，有什么不一样吗？ 2.揭题：让我们一起走进课文，去寻找答案吧！（出示课题）揭题，读题，板书。 设计意图: 孩子们都很喜欢小动物，询问他们有关小动物的问题能让他们积极说出自己看见过的小动物的耳朵。随后教师再出示大象的耳朵，有一个对比，激发孩子们走进课堂去探究的兴趣。 二、新授 探究一：检查预习，把握学情。 1.分小节检查朗读：预习时在课文中共标出了几个自然段？（指名说：13个）指名6-7位学生分段朗读，教师相机指导读错字的读音。 2.生字大闯关：出示课件（借助大象图片），学生开火车读生字，并组词，说对了其他学生跟读。 （1）多音字“似”：巧记法———除了“似的”当中的“似”是翘舌音，其余都读平舌音。 （2）多音字“扇”：学生快速浏览课文，找出两个“扇”。小结：表示动作时读第一声，表示名称时读第四 ... ...