认识吨 教学目标 1．借助生活中的具体事物，感知和了解吨的含义；通过想象和推理初步建立1吨的观念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。 2．知道1吨=1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。 3．在实践活动中体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。 教学重难点 重点：初步建立1吨的观念，能进行吨与千克的简单换算。 难点：形成某些物体1吨重的观念。 预习设计 1．我们学习过的质量单位有哪些？它们间的进率是多少？ 2．你还知道比千克更大的质量单位吗？称哪些物体时可以用它作单位？用符号怎么表示？ 3．填写：1吨=（ ）千克 4．你有什么疑问吗？ 教学过程 导航策略 一、揭示课题，认定目标。（预设5分钟） 1．填空：一个苹果约重150（ ），一筐苹果约重20（ ）。如果这批苹果是用卡车从山西运来的，一车苹果约重5（ ）。 2．学生说说对“吨”的认识。 3．明确本节课的教学目标。 二、自主学习，建构模型。（预设18分钟） 1．小组交流预习作业。 2．初步感受1吨。 搬一搬：每组一袋10千克的大米，学生轮流搬一搬，感受其重量。并在小组、班级内交流自己的感受。 计算联想：1袋大米10千克，10袋大米多少千克？100袋呢？ 学生计算后汇报结果。 3．利用想象和推理，进一步感受1吨。 体重联想：我们三年级的学生平均体重是25千克，全班同学体重的和有没有1吨？学生猜测，然后计算。 4．利用常见的物品，想象1吨的重量。 出示练习2，先让学生在小组里说说图片的意思，再在全班交流汇报。 提问：80袋水泥重多少吨？你是怎样知道的？ 三、组织练习，完善认知 。（预设8分钟） 1．想想算算，加深感受。 课件练习第3题。 2．单位换算，熟练技能。 课件练习第4题。 3．综合运用，发展思维。 课件练习第5题 。 4．问题解决，提高能力。 课件练习第6题。 四、当堂检测，评价反思。（预设9分钟） 1．学生独立完成课堂作业。 2．同桌互批。 3．独自反思。 4．错例分析与纠错。 5．订正、完善。 『板块一』 揭题：在计量那些很重的或很大的物品时，通常都用“吨”作单位，今天，我们就来“认识吨”。（板书课题） 师：对于“吨”，你已经了解了什么，还想了解什么？ 整理本课的目标：（1）吨有什么作用？（2）哪些物体重1吨？（3）吨和千克的关系。 『板块二』 提问：生活中，我们见过哪些物品的重量是用“吨”作单位的？ 适当展示运输车、集装箱等图片，增加学生的感受。 讲述：为了简便计量1000千克，我们把100千克规定为1吨。（板书：1吨=1000千克），吨也可以用英文字母“t”来表示。 『板块三』 有关题目的点拨： 练习第5题：思考整理，已学过的质量单位有哪些？分别适合于计量怎样的物品？试举例说一说。 练习第6题：要善于从图上寻找所需问题解决的信息，如果得不到整数商，这儿可以用进一法取值。 『板块四』 1．教师巡视，辅导学困生。 2．当堂批改，采取自批、同桌互批等方式校对作业。 3．师生分析原因，及时订正。 1 / 1 ... ...
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