角的度量 第一课时：角的意义和度量 课时目标 理解角的意义，知道角的组成，读法和表示方法。 认识量角器，会用量角器量角。 培养学生的动手操作能力和理解能力。 二：重难点 理解角的意义，用量角器量角的方法。 教法 观察法、讲解法、动手操作法、 准备 师:课件、量角器、角的图片、活动角。 生：量角器 五：教学过程 引入 师：同学们，上节课我们学习了线段、直线和射线，想想他们都有哪些特点？生：线段有两个端点、直线没有端点、射线只有一个端点…… 师：在二年级的时候我们已经初步认识了角，这节课再来深入地了解一下它吧！ 过渡：我们今天学习的课题是角的度量（板书课题：角的度量） 探究新知 1.角的意义和组成 （1）师：请看书的角，想一想，这些角是怎么形成的？ a、生观察、思考b、汇报，指名说 出示课件：角的组成 师小结：角是由一个点引出两条射线所组成的图形。这个点是角的顶点，两条射线是角的边。 学生勾画角的意义和组成。 师板书：角一个顶点，两条边. (1)课件出示情境图 师说：请看图，找一找角，并说出它的顶点和边 生思考、观察、小组讨论 b、 指名汇报 (2)角的表示方法和读法 师：我们通常用“∠”符号，说说与“<”的区别。 出示课件： 如图，这个角可以记作∠1”，读作：角1 （3）课堂活动（活动角） 师：我们知道角是由一个顶点和两条边组成的图形,老师做了一个活动角。 旋转其中一根纸条，可以形成大小不同的角。 思考：角的大小与什么有关？ 生汇报， 指名学生形成一个角，师的角与其重合，问：角是一样大吗？边呢？ 生汇报。 课件出示活动的角 观察并小结。 2认识量角器 过渡：我们认识了角，知道角有大有小，该怎么测量角的大小呢？下面我们一起来认识下测量角的专门工具———量角器。 课件出示量角器。 观察，说发现。 汇报发现。 出示课件 把量角器上的半圆平均分成180份，每份所对的角的大小是一度，记作1度，度是用来计量角的单位。 出示课件 过渡：我们继续观察量角器。 课件出示量角器 师介绍：认识量角器的中心点 内圈零刻度线，外圈零刻度线 读出内圈刻度0———180用手比划方向。 读出外圈0_____180,用手比划方向， 找出内圈，外圈的30度、90度刻度线。 师说：这一条标有0度的线叫0度刻度线。是非常重要的一条线，在下面学习量角的时候要用到它。 2、角的度量 师：该怎么使用量角器来度量一个角呢？ 课件示范量角方法。 师介绍方法 学生动手操作：量出44页例一中角的度数，并写出度数。 议一议：怎样用量角器量角的大小？（课件出示问题） 生交流讨论汇报师小结 a、用量角器的中心点与角的顶点重合。 b、用零刻度线与一条边重合 c、读出另外一条边所指的刻度。两重合，一对应，点对点、边对边。 （6）量一量 1、小组合作（先分工，再测量） 2指名板演，并说出量角的方法。 课堂小结 说说这节课你有什么收获？ 两重合，一对应。 点对点，边对边。 找准刻度是关键。 ... ...
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