7.3《电磁铁》教学设计

《电 磁 铁》 【教学目标】 知识目标： ?1．知道什么是电磁铁； 2．理解电磁铁的特性和工作原理。 过程方法： 1．通过探究电磁铁磁性与什么因素有关的实验，进一步发展学生的空间想象力； 2.通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳、结论的能力。 情感目标： 通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法。 学习重点 电磁铁的概念及影响电磁铁磁性强弱的因素 学习难点 影响电磁铁磁性强弱的因素 【教学过程】 ? 一、引入 教师：在上一节课中，我们一起学习了《电流的磁场》，通过学习，我们知道了电流的周围存在着磁场，通电螺线管也具有磁性。下面，请同学们来看一个实验 实验1：取一个通电螺线管，用它靠近一个小磁针； 发现：小磁针发生偏转 实验2：用这个通电螺线管去靠近小铁钉 发现：通电螺线管不能吸引小铁钉 教师：以上实验说明通电螺线管具有磁性，但是磁性比较弱。那么如果给通电螺线管中插入一个铁心，又会怎么样呢？ 实验3：用插入铁芯的通电螺线管去靠近 发现：插入铁芯的通电螺线管很容易就能够吸引许多小铁钉 问：为什么通电螺线中插入铁芯之后，磁性会增强呢？ 学生：因为通电螺线管把铁心磁化了 教师：很好。因为通电螺线管具有磁性，它把铁心磁化了，通电螺线管和铁心的共同作用，使磁性增强了。那么，我们把通电螺线管和铁心合称为电磁铁，这节课，我们就一起来学习一下《实验：研究电磁铁》 板书： 实验：研究电磁铁 二、新授 一）、电磁铁：通电螺线管和铁心合称为电磁铁 教师：下面请大家看一段录像 展示：多媒体展示电磁起重机搬运铁件的过程片段 教师：在刚才看到的录像中，用电磁铁做成的电磁起重机来回搬运铁件，那么，电磁铁的磁性和哪些因素有关呢？请大家想一想、议一议，大胆说出你的想法来。 学生讨论 学生：磁性的有无可能和电流的通断有关系；磁性的强弱可能和电流的大小、匝数的多式有关系。 教师：有了这个猜想之后，大家想一想，通过什么样的实验检验刚才的猜想是否正确？ 教师：为了验证以上的猜想，需要解决两个个问题： 1、这个实验需要那些器材？电路怎样设计？ 2、怎样来判断电磁铁磁性的强弱？ 想好的同学举手。 学生1：这个实验中需要电源、电磁铁、电流表、滑动变阻器、开关、导线，把它们组成一个串联电路。 学生2：可以通过电磁铁吸引小铁钉的多少来判断电磁铁磁性的强弱。 教师：解决了实验设计中的问题，那么，在做实验中，我们应该注意哪一些问题，请大家讨论一下，发表你自己的看法。 学生：连接电路的时候，开关要断开，滑动变阻器要放到最大阻值处，电流表的正负极接法正确，量程选择要合适，在实验中要注意控制变量法的运用。 教师：很好。在实验中要注意控制变量法的运用，具体一点来说，在研究电磁铁磁性的强弱和电流大小的关系时，要控制通电螺线管的匝数不变；在研究电磁铁磁性的强弱和通电螺线管的匝数的关系时，要控制电流的大小不变。 下面请大家自己动手做一做，在做的时候仔细观察，看一看你会发现什么？能够总结出什么规律？实验中有什么需要改进的地方？ 学生：学生分组实验（电磁铁为自制的电磁铁，大铁钉上缠绕较粗的漆包线） 问：刚才大家通过实验，探究了电磁铁磁性的产生、磁性的强弱和哪些因素有关系，大家有什么发现呢？ 学生1：电磁铁通电时有磁性，断电时也有磁性； 学生2、通入电磁铁的电流越大，它的磁性越强； 学生3、线圈的匝数越多，它的磁性越强。 展示：多媒体展示电磁铁通电时吸引小铁钉，断电时也吸引小铁钉的图像 教师：通过实验，大家发现，在通电螺线管的匝数一定的条件下，通入电磁铁的电流越大，它的磁性越强；在电流一定的条件下，线圈的匝数越多， ... ...