中小学教育资源及组卷应用平台 6、《散步》第二课时导学案（含答案） 【学习目标】 1.理解文章内容,感受作者字里行间表达的浓厚感情。 2.品读含义丰富的语句,逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。 3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 【重点难点】 整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情；揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。 【学习过程】 一、【散文知识】 1．形散神聚。“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。情感体验就是“不散的神”，而人与事则是“散”的可有可无、可多可少的“形”。 2．意境深邃。作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。 3．语言优美凝练。所谓优美，就是指散文的语言清新明丽（也美丽），生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。 二、合作探究 1．作者为我们展示了一个怎样的家庭? 分别用两个字概括出母亲、妻子、“我”是什么样的人。 2．在面对分歧时，“我”为什么“一霎时”“感到了责任的重大”? 3．概括文中的四位人物的性格特点。 4．看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理? 5．品析语言 你喜欢课文中哪些精彩优美的语言?为什么?（学生分小组学习、自由讨论，教师从旁指导）学生可以采用句式：“我喜欢的是……因为它美在（写出了）……”谈谈你喜欢的理由。（从选词美、用句美、景色美、细节美角度思考） 预设：写景的句子 （1）这南方的初春的田野!大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿。 （2）她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子，师生适时点评） （3）母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。 （4）她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 （5）有的浓，有的淡。 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。 我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。 我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 6．作者为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事呢?文章最后说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”? 7．生活中亲情的体现，不是轰轰烈烈、惊天憾地，而是点点滴滴，如春雨般悄悄滋润着我们的生命。请大家写自己家庭生活中平凡而感人的亲情故事。尽量用上“以小（事情）见大（情感）”的写作手法。 【课后练习】 1．下列词语中字形和加点字的注音全部正确的一项是（ ）（3分） A．铺开（pū） 分歧（zhī） 流淌 两全其美 B．桑树（sānɡ） 散步（sàn） 取诀 各得其所 C．温馨（xīn） 霎时（chà） 领袖 委曲求全 D．煎熬（áo） 蹲下（dūn） 滋润 水波粼粼 2．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ... ...
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