7 听听，秋的声音 【课前解析】 本课是一篇略读课文。诗歌描写了秋天大自然里一些特有的声音，展现了秋天的神韵和活力。说明秋的声音藏在大自然的许多事物中，需要我们细细聆听。 关注文本：《听听，秋的声音》是一首现代诗，教学中要关注学生朗读，同时充分想象诗歌所描写的画面，读出诗歌的感情和韵味。也可适当加入背景音乐，增强效果。 关注结构：结构清晰，第一至五小节分述，最后一小节总结全诗。一、二小节结构相似。都是先发出邀请，接着聚焦某一事物的动作，然后以拟声词具象地描述声音。教学时要充分让学生展开想象，感受诗中画面。 关注语言：诗歌语言简练优美，表达富有韵味。拟声词“唰唰”等词语将秋天的声音具象化。拟人化的写法，更使画面具有动态的美感，如“大树抖动手臂”，让我们仿佛看到黄叶飞舞的宜人秋色，“大雁追上白云”，展现了雁群南飞的开阔景象，突显了秋天的神韵和活力。 关注拓展： ◇描写秋天的诗歌： 秋天 桑榆 一直以来很喜欢秋天， 喜欢它的不温不火， 喜欢它的宁静，它的缜密。 秋风起，河水起涟漪， 枯黄的落叶，一片一片摇曳而下。 秋雨绵绵， 五彩的伞群组成了一幅流动的水墨画。 乡间的田野甚是壮观， 成片成片的包谷杆舞动着长长的衣袖在风中翩翩起舞， 庆贺着今年的好收成。 红红的苹果在枝头翘首以待， 摘果的大妈望着一个个硕大的苹果眉开眼笑。 鸽子 胡适 云淡天高，好一片晚秋天气！ 有一群鸽子，在空中游戏， 看他们三三两两， 回环来往， 夷犹如意，——— 忽地里，翻身映日， 白羽衬青天，十分鲜丽！ 【教学目标】 1.认识“抖、蟋”等9个生字。 2.有感情地朗读课文。能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。 3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。 【教学重点】 1.整体了解诗歌内容，知道描写了哪些秋的声音。 2.能自主运用学过的方法理解词语的意思。 【教学难点】 能通过各种声音，想象画面，体会秋天的活力。 【教学策略】 教学中要引导学生主动综合运用学过的方法理解词语。要注重朗读练习，可以引导学生一边朗读一边想象画面，读出诗歌的感情和韵味，还可以加上音乐或动作，感受诗中画面，感受秋天的神韵和活力。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 第一课时 【教学过程】 一、图片导入，激发兴趣 1.出示图片：同学们，秋天已经悄悄地来到了我们身边，你发现了吗？一起来看一看。 课件出示1、2： 2.揭示课题：秋天的脚步虽轻，可我们还是听到了秋的声音，这节课，我们就一起来听听吧！ 3.板书并齐读课题：（板书：7 听听，秋的声音） 课件出示3 （设计意图：满地的落叶、南飞的大雁、金黄的田野、丰收的笑脸，秋天的风光图片易吸引学生的注意，也帮学生创设情境，激发学习的欲望。） 二、初读课文，扫清障碍 1.自读课文，注意读准字音，读通句子。 课件出示4： 2.集中识字。 （1）认读生字。 课件出示5： （2）说说你的识字方法吧。 课件出示6： 师引导：本课形声字较多，大家可以利用形声字的规律进行识记。 3.理解词语 （1）请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解。 课件出示7： （2）集体交流：你用什么方法理解了哪些词语呢？ 预设1：可以用联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法理解词语。 教师引导：能联系具体词语说说吗？ 预设2：我想说说“叮咛”一词，我是联系具体语境来理解这个词语的。每天出门，妈妈都对跟我说，到了学校要好好学习。我想这就是“叮咛”的意思，再三叮嘱。 预设3：我想说说“道别”，应该就是说再见。我是通过联系上文“秋”“抖抖手臂”来理解的。秋天到了，树叶要跟大树说声再见就落下离开了。 教师小结：大家的方法都不少，通过初读课文，我们识记了生 ... ...
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