第二讲 古诗《次北固山下》 教学重点: 《次北固山下》，现代文阅读，写景阅读专项训练。 教学目标： 1．背诵这首诗，并课后默写这首诗。 2．理解诗歌的内容，领会诗中作者借助景物所表达的思乡之情 3.体味情景交融的特点。 4．在感受语言艺术美的同时，接受人生价值教育。 教学要求： 让学生朗诵诗歌，感受作者的写作意境。 教学重难点： 1.诗人如何含蓄地将自己的思乡之情融合在写景的词句中？ 2.体会本诗与其它思乡之情诗歌不同之处。 教学过程: 一、检查作业。 二、导入本课内容。 次/北固山下 王湾 客路/青山外，行舟/绿水前。 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 海日/生/残夜，江春/入/旧年。 乡书/何处达？归雁/洛阳边。 1.《次北固山下》这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是什么写作手法吗？ 2.前面三句写景，各有特色，请问你最喜欢哪一句？说说你的感受和理由？ 以鼓励为主，尊重学生的生活经验世界、多元理解和独特感受。 3.问：诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢? 4.“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象? 5.你能想象出船行的图景吗?(自由发言)为什么要特地提到“潮平”? 6.这个“旧年”指的是一年中哪一段时间? 7.为什么诗人突然想到要寄一封家书呢? 8.“海日”两句从章法上看，有导出结尾一联的作用，这就是说，它跟诗人的乡愁有关，这样说有根据吗?先说这两句所写的景象。 9.这两种景象有相同的地方吗? 10.但这种乡愁并不使人感到低沉，例如跟“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”相比，就显得开朗一些，是吗?说说道理。 练习： 1.展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”展现的画面。（2分） 2.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（1分） 3.对这首诗赏析不正确的一项是（ ） A.这首写景诗描写了作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。 B.诗的颈联写景致的缺憾：残夜中的海日和旧年中的江春，使人顿生惆怅之情。 C.尾联运用设问的修辞手法，抒写了思乡之情。 D.在唐朝的诗人里，王湾并不算一位有名的人物，但他的这首五言绝句却使他留名青史。 乡愁 余光中 小时候， 乡愁是一枚小小的邮票 (?http:?/??/?baike.?/?view?/?4819.htm?)， 我在这头， 母亲在那头。 长大后， 乡愁是一张窄窄的船票 (?http:?/??/?baike.?/?view?/?2825433.htm?)， 我在这头， 新娘在那头 。 后来啊， 乡愁是一方矮矮的坟墓， 我在外头， 母亲在里头。 而现在， 乡愁是一湾浅浅的海峡 (?http:?/??/?baike.?/?view?/?94125.htm?) ， 我在这头， 大陆 (?http:?/??/?baike.?/?view?/?37125.htm?)在那头。 引导赏析：作者巧妙地借用“距离”让读者由远而近，再由近及远，远近间乡愁毕现，远近间体味出乡愁的无奈，远近间主题实现，远近间才真正品味出乡愁的内在。因为本诗真正要表现的不是缠绵悱恻，也不是儿女情长，而是作者一腔的悲壮爱国情怀。 天净沙·秋思 （元） 马致远 古藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 1．《天净沙·秋思》是一首散曲中的_____。天净沙是_____，秋思是散曲的_____。 2．《天净沙·秋思》作者_____，是_____代着名_____作家、_____家。他与_____、_____、_____被称为“杂剧四大家”。他的《天净沙·秋思》被称为“_____”。 3．全曲中，暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是：_____、_____、 _____， 与“夕阳”相唿应的是：“_____”，与“天涯”相唿应的是：“_____”，最能触发旅人(游子)思乡之情的景物是：“_____”。 体现“思”字的一句是：“_____。” 4．对这首曲的赏析，不恰当的一项是 （） A．这首曲的题目叫“秋思”，“秋 ... ...
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