24 延安，我把你追寻 教案

24* 延安，我把你追寻 【课前解析】 关注课文：《延安，我把你追寻》是四年级语文上册第七单元的一篇略读课文。本文是一首现代诗。全诗以“追寻”为线索，追忆、歌颂并呼唤延安精神，警示人们在社会主义现代化建设的今天，“自力更生、艰苦奋斗、实事求是、全心全意为人民服务”的延安精神仍旧是我们重要的精神支柱，需要继承和发扬。 这是一首新诗，且离学生年代较远，因而理解起来比较困难，需要一定的资料辅助和相关的图片帮助。课文插图是黄土高原的风光，近处是窑洞，远处是宝塔山。有助于拉近学生与诗歌内容的距离，帮助学生想象诗歌描写的画面。 【教学目标】 　 认识“延、昔”等6个生字。 有感情地朗读诗歌。懂得诗歌表达的意思，了解延安和延安精神。 能借助资料，理解不懂的诗句。 【教学重点、难点】 1.理解诗中的重点语句，了解诗中所说的“延河叮咚的流水、枣园梨花的清香、南泥湾开荒的镢头、杨家岭讲话的会场”等具体事物的含义。 2.了解延安和延安精神。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 　 第一课时 【教学过程】 一、导入新课，随文识字，初步感知 1.教师导入：延安是中国革命的摇篮，它记载了中国革命的历史，是一本真实的教科书。它凝聚了共产党人的精神，谱写了中国革命闪光的篇章。回忆那峥嵘岁月，我们忘不了延安，忘不了那激励我们的延安精神。今天，我们就来学习这首诗歌，请同学们跟随老师的步伐，走进延安，去感知那如火的战斗岁月。（板书：延安，我把你追寻） （课件出示图片：延安窑洞、梨园、南泥湾开荒、毛泽东杨家岭讲话。也可出示相关视频课件） 教师范读。学生自由读，借助课本上的注音认识生字，读准字音。用着重号画出诗的韵脚，并说说全诗押的是什么韵。 预设：全诗押的是ɑng韵，韵脚是：光、阳、香、场、琅、炕、响、梁、煌、翔、想、光、阳。 教师引导：同学们再读全诗，想想诗中所说的追寻延安是什么意思？ 预设：追寻延安其实是在追寻延安精神。 （设计意图：导入新课使用激情的语言，丰富的图片，激发学生的阅读兴趣，点明诗歌的主题。） 二、初读课文，理解词语，整体感知 1．学生默读课文，边读边画出不理解的词语。 通过小组讨论的形式理解词语。教师讲解重点难理解词语。 翩翩归来：轻快地来临。 昔日：往日。 满目琳琅：形容各种美好的东西很多。 明媚：（景物）鲜明可爱。 教师引导：同学们再次朗读全诗，边读边思考：每一节各讲了什么？全诗可以分为几部分？用笔标出来。 学生认真朗读，指名学生尝试划分诗歌层次。 预设：课文分成三部分，第一部分（第1～2节）：讲了对于延安精神的追寻。第二部分（第3～4节）：讲了实现现代化需要延安精神。第三部分（第5～6节）：讲了追寻延安精神的重要。 （2）指名朗读全诗，加深学生对全诗整体结构的认识。 （设计意图：读准字音，理解词语，为下一步研读课文，理解课文打下基础，把诗分为三个部分，整体感知，让学生对这首诗歌有个整体印象。） 品读诗歌，体会延安精神 学习第1～2小节 教师引导：请同学们自由朗读1、2小节，边读边思考：诗人追寻枣园、延河、南泥湾、杨家岭这些地方，是在追寻什么？作者用什么手法写出了追寻延安精神的迫切心情？ 预设1：诗人追寻这些地方其实是在追寻延安精神。 预设2：“像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光；像茁壮成长的小树，在追寻雨露和太阳。”诗人运用了比喻的手法，写出了作者也在追寻着什么。 教师补充： 延河是黄河的一条支流，它流经延安，是延安的象征。当年许多革命者常在沿河边漫步，讨论革命的道理。（板书：延河） 学生自读宝塔山资料：在革命战争年代，中共中央曾在延安领导了中国革命，毛泽东等领袖们在这里为中国革命制定了正确的路线、方针、政策。中国共产党 ... ...