23 鸟的天堂 教案

23.鸟的天堂 【课前解析】 关注课文：本文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象，第一次是傍晚，静态的大榕树大而茂盛，极具生命力；第二次是早晨，刻画了“鸟的天堂”里的鸟声、鸟、鸟形、鸟姿，创造了一个群鸟或飞或鸣的热闹情景。全文展现了一派美丽动人的南国风光，表达了对自然和生命的热爱和赞美。 关注作者：巴金本名李尧棠，字芾甘，笔名巴金，中国当代作家，代表作有《爱情三部曲》：《雾》《雨》《电》。《激流三部曲》：《家》《春》《秋》。散文集《随想录》。“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，中国现代文坛的巨匠。2003年11月，被国务院授予“人民作家”荣誉称号。2005年10月17日，因病在上海逝世巴金文学思想的核心为：真与善。这两点之间，“真”是巴金文学思想的生命，是核心，“善”是巴金文学思想的基点，是价值。 关注动态描写与静态描写：本文先写树后写鸟，一静一动，对比强烈。静态描写时，尽管只写了树，但又处处为写鸟作铺垫。第二部分表面写鸟，但又与树相关。突出了大榕树确实是鸟自由生活的乐园，不愧为“鸟的天堂”。教学时，教师一定要引导学生抓住重点词句，想象画面，体会动态描写和静态描写的特点。 【教学目标】 　 1.认识“桨、桩、暇”3个生字，会写“桨、榕”等11个字，会写“陆续、白茫茫”等10个词语。 2.朗读课文。懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。 3.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步体会静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。 【教学重点】 能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步体会静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。 【教学难点】 能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步体会静态描写和动态描写。 【课前准备】 教学课件。 【课时安排】 2课时 　 第一课时 【教学目标】 1.认识“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等11个，会写“陆续、白茫茫”等10个词语。 2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容 【教学过程】 交流导入，了解鸟的天堂。 1.交流课题 师提问引导：人们喜欢把最美好的地方称为“天堂”。“天堂”是一个快乐的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解“鸟的天堂”呢？ 预设：让鸟儿自由自在生活的，无忧无虑生活的，快乐幸福生活的地方。 师引导过渡： 能让鸟儿自由生活、无忧无虑的究竟会是一个怎样的地方呢？今天，我们就跟随现代著名作家巴金爷爷的脚步，一起走进《鸟的天堂》。 （设计意图：从课题入手，谈话激发兴趣，调动学生情绪，创设氛围，引入新课。） 2.了解巴金和鸟的天堂的资料。 师引导：咱们先来了解一下巴金和他笔下的“鸟的天堂” 师小结：1933年，巴金先生在游览了这里后，写下了《鸟的天堂》一文。因为巴金先生的这篇文章，“鸟的天堂”如今成为一处旅游胜地。今天，我们走进巴金先生笔下的“鸟的天堂”，看看它是什么样子的。 (设计意图：根据资料了解作者及鸟的天堂的想关资料，为更好的理解文本做铺垫。) 二、初读课文，检查预习 1.出示词语，检查预习。 师引导：课前大家已经预习了课文，我来检查一下大家的预习情况，看看这些词语你都认识吗？ 学生自读。 指名领读。 4.指名读课文，相机评价。 指名读课文，一人一个自然段，读课文的过程中纠正字音。相机点拨指导。 5.自学生字，指导书写。 教师引导：本课要求会认的字不多，有什么好方法去识记？ 预设1：可以利用熟字换偏旁的方法来识记生字，“奖”和“桨”，“霞”假”和“暇” 预设2：可以用加偏旁法的方法来识记生字，如“庄”加了木字旁后就是“桩 预设3：可以借助偏旁理解生字的意思。比如“暇”是“日”字旁，说明与时间有关，“暇”指的是“ ... ...