19 只有一个地球 教案

19 只有一个地球 一、课前解析 《只有一个地球》是一篇科学知识说明文，文中运用了列数字、作比较、举例子等多种说明方法，科学、准确、有条理地介绍了地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”三方面的相关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的事实，更呼吁人类应该珍惜资源，精心保护这个唯一的、赖以生存的家园--地球。文章语言准确、结构严谨，条理清楚，用词精准，又饱含着深情。同时，文中还是运用了比喻、拟人的修辞手法，让语言变得通俗易懂、生动形象。 关注说明方法：本文采用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。如“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。”这句话运用了打比方的说明方法，把抽象的对象说得具体、生动，形象地写出说明对象特点。“地球是一个半径约为6400千米的星球。”运用了列数字的说明方法，准确客观地反映出事物特点，具有较强的说服力，同时体现了说明文语言的准确性。“ 同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。”这句话则运用作比较的方法突显事物的特点。 “地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐......”通过举出具体例子使所要说明的事物具体化，以便学生理解 ，更具说服力。 关注课文表达结论的方法：课文层次分明、脉络清晰，其主要结论不是凭空产生的，也不是直接给出的，而是通过一步步严谨清晰的论述，层层递进，水到渠成地得出来的：先从宇航员的视角引出对地球的介绍；接着论述地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被人类不加节制地开采或随意毁坏，突出地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后引出结论“人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。”这样层次分明的论述更有利于激发读者保护地球的情感。学生可以通过阅读体会来学习并掌握表达文章观点的写作方法。 关注词语：本文的词语运用也非常有特点，如：“本来”“至少”等词语的运用就体现了说明文语言严谨、准确的特点；“水蓝色”“晶莹”等词语则体现了语言的生动。 关注背景：“只有一个地球”是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号。本文以此为题，从人类生存的角度介绍了地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”三方面的相关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的事实，更呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。 二、教学目标 　 1.会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。 2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。 3.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。 4.能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。 三、教学重点 能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。 四、课前准备 多媒体课件 五、课时安排 2课时 　 第一课时 【教学目标】 1.会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。 2.默读课文，结合关键句，能说出课文讲了几方面的内容。 3.能说出课文表达了怎样的观点，发现地球的“美丽”“渺小”。 【教学过程】 一、情境导入，激发兴趣 同学们，老师今天给大家带来了一组美丽的图片，我们一起来欣赏欣赏（出示地球照片），看完这些图片，你有什么感受？ 预设1：我们的地球真是太漂亮、美丽了。 预设2：原来这就是我们生活的地球呀！ 过渡：今天我们就来学习一篇与地球有关的课文。导入课题：19 只有一个地球，生齐读。 （板书：19.只有一个地球） 介绍“只有一个地球”相关背景知识。 3.引导质疑：看到这个课题，你有哪些疑问？ 预设1：为什么说“只有一个 ... ...