5.5 物体的颜色 教案

五、物体的颜色 教学目标 一、知识与技能 1.了解色散现象，知道白光由色光组成的。 2.知道透明物体的颜色是由透过它的色光决定，不透明物体的颜色是由它反射的色光决定。 3.知道色光的三原色。 二、过程与方法 1.经历把白光分解为各种色光的试验探究。 2.感受色光混合的实验过程。 3.经历研究透明物体和不透明物体颜色成因的过程。 三、情感、态度与价值观 1.形成一定的美术调色意识。 2.培养对大自然的好奇心，树立探索大自然奥秘的信心。 教学重点 白光的色散、光的三原色、物体的颜色。 教学难点 物体颜色的成因。 教具准备 三棱镜、七色光板、红、绿、蓝三色板、多媒体课件。 新课引入 由生活中的自然现象提问： 阳光通过家庭内的养鱼缸，有时会在墙上出现彩色的光带。在阳光的照射下，雨后的天空中会出现美丽的彩虹。人工喷泉在空中喷出的细小水珠，有时也能形成“人造彩虹”…… 这些美丽的色彩是从哪里来的呢？ 难道阳光是由这些美丽的色彩构成的吗？ 教学过程 知识点一 光的色散 1.介绍三棱镜，引出光的折射，将三棱镜放在太阳光下，调节位置，让学生观察现象并描述现象。 学生认真观察，小组合作讨论，归纳现象：太阳光通过三棱镜，在墙上形成由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成的彩色光带。 教师补充：我们把这种现象叫做光的色散。 2.教师提问：光的色散说明了什么？ 学生思考讨论: (1)白光不是最单纯的光。 (2)白光是由七种色光混合而成。 知识点二 光的三原色原理 1.让学生阅读教材第117~118页，思考下列问题： （1）光的三原色是什么？ （2）彩电上的画面是怎么形成的？ 2.学生认真阅读后，小组讨论回答： （1）光的三原色是红、绿、蓝。 （2）彩电上的画面是由光的三原色叠合而成的。 知识点三 物体的颜色 1.透明物体的颜色 （1）教师演示实验： 让一束太阳光通过狭缝从一侧射到三棱镜上，光通过三棱镜后形成七色光带，让七色光带打到绿色玻璃片上，观察玻璃片后面的光屏呈现什么颜色。 学生回答：光屏上呈现绿色。 （2）教师提问：这说明了什么？ 学生小组讨论，猜想：绿玻璃片只让绿光透过，而把其他颜色的光几乎全部吸收了． （3）教师引导学生自己用实验验证，彩色光带分别通过红、蓝玻璃片，看现象是否符合结论。结果在白屏上也只分别呈现出红色光带和蓝色光带。 （4）实验结论： 透明物体的颜色是由它能够透过的色光决定的，允许所有颜色的光都通过的物体，看上去就是无色透明的。 2.不透明物体的颜色 （1）教师用不同色光分别照射白纸和黑纸。 学生观察现象：白纸被哪种色光照射，就呈现什么颜色，黑纸一直是黑色的。 小组讨论思考原因：白色的物体能反射所有的色光，故呈白色；黑色的物体，它几乎把所有的色光全都吸收了，故呈黑色． （2）教师提问：根据这个道理，红光照在蓝布上，蓝布呈什么颜色？ 先请学生思考，再用实验加以验证。 （3）实验结论：不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的． 板书设计 教学反思 1.本节导入是由色散实验的演示，三棱镜实验引入光的色散，使学生知道太阳光可被分解成七色光；但是条件有限，色光不容易辨认，需要老师来讲解。 2.本节课与现实联系密切，学生有很强的好奇心，但是实验动手能力不足，导致浪费了一些时间，这一点要注意。 ... ...