口语交际：我们与环境 一、课前解析 关注主题：本次口语交际的主题是“我们与环境”，旨在引导学生留意身边的环境问题，围绕话题，倾听同伴的发言，积极表达自己的观点和看法，树立环保意识。 关注生活：教材第一部分先创设了人与自然亲密接触的种种情景，唤醒学生的美好体验。接着用图片形象直观地展现了人类破坏环境的行为———乱扔垃圾、乱排污水、乱排废气、滥砍滥伐。与美好体验形成强烈对比，有助于学生联系自己的生活经历，打开思路，激发交流欲望。 关注角度：教材提供了两个话题。一个是从“发现问题”的角度，引导学生关注身边的环境问题，另一个是从“解决问题”的角度，引导学生提出保护环境的建议。 教材第三部分引导学生将讨论、评选出的保护环境的做法，银城《保护环境小建议十条》，张贴爱布告栏里。 二、教学目标 1.积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。 2.能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。 三、教学准备 多媒体课件 四、教学时间： 1课时 教学过程： 一、谈话引入，揭示话题 教师提问：同学们，谁来回忆一下，这个但愿我们一起学习了哪些文章？ 预设：这个单元我们学习了4篇课文，《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》。 教师提问：在学习课文的过程中，我们让自己带上了想象的翅膀，犹如一次次置身于美丽的大自然中，感受到自然的蓬勃或者美好。观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，让我们心旷神怡。每个人都希望生活在美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心就不难发现，人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。 今天我们就一起来聊一聊《我们与环境》这个话题。 二、展示课前搜集 教师提问：课前，大家通过认真观察，一定发现了不少身边的环境问题。谁能来说说，你发现身边存在什么样的问题呢？(设计意图：从学生对身边的问题入手，引导学生对生活进行关注，也是口语交际话题选择的一个出发点。遵循学生的认识规律。) 预设1：小时候回奶奶家，门前的那条小溪里会有小鱼、小虾或者小蝌蚪。但是现在回去我已经不去小溪边玩了。因为小溪里流着黑乎乎的水，发出臭臭的味道。 预设2：妈妈爸爸经常会把不用的电池扔进楼下的垃圾桶里。 预设3：平时爸爸妈妈不想做饭了，都会点外卖给我吃。每次的外卖都是用塑料盒盛着，还会给好几双一次性筷子。 预设4：我们楼下的花园里，小狗比人还多。经常在去往花园的路上“踩雷”，人们总是默许宠物随处大小便。 预设5：每年秋天，妈妈总会给我准备一些防雾霾的口罩。一到冬天，指数常常爆表，我们也上不了体育课，上不了课间操。空气质量太差了。 …… 教师揭题：刚才大家讲到的这些问题，都是发生在我们身边的事情。那面对环境问题，我们能做些什么呢？下面进入我们今天的这节口语交际课。 三、细化交际话题，围绕话题小组交流 1.出示话题及交流要求： 话题： 我们身边存在哪些环境问题？对人们的身体健康有什么危害？ 为了保护环境，我们可以做些什么？ 交流要求： 就同一主题交流自己了解到的情况。 整理本组成员收集的材料。 推荐代表，准备全班交流。 2.小组交流，明确要求： 围绕话题发表看法，不跑题。 判断别人的发言是否与话题相关。 四、全班交流 板块流程： 1、指名学生交流自己身边存在的环境问题。（具体是什么问题？是什么原因引起的？） 2、教师引导学生思考解决这个问题的方法。（需要做哪些工作？做了之后有什么效果？） 3、引导其他学生对同学的发言提出意见。（同学的发言中有哪些值得注意的地方？是否存在不合理之处？） 4、教师适时点拨、总结，及时给予肯定、鼓励，或指出不足之处。 预设： 预设：在我们小区旁边的那条马路上，各种废纸、塑料袋随处可见，环卫工人根本打扫不及。明明 ... ...
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